Mladé nadějné filmařské hvězdy se sešly ve čtvrtek 12.6.2014 v sídle společnosti Microsoft na finále soutěže Vyprávěj svůj příběh digitálně.

Do finále se probojovalo 18 nejlepší digitálních příběhů z celé České republiky, z nichž většina byla zpracována v aplikaci Windows Movie Maker. V kategoriích základní školy (1. a 2.stupeň) a střední školy hodnotila finalisty porota složená z renomovaných odborníků jako např. Bořivoj Brdička nebo Ondřej Neumajer. 

Letos se konal druhý ročník této soutěže, jejíž hlavní organizátorkou je Ing. Dana Slánská. I tento rok byla soutěž uspořádána v partnerství se společností Microsoft. Letos poprvé byla však soutěž organizována jako celostátní. Zatímco loňský pilotní ročník byl uspořádán pouze na školách Liberecka, letos byla zastoupena většina krajů České republiky. 

Digitální příběhy přihlášené do soutěže musely splňovat pravidla metody tzv. Digital story-telling. Jedná se o metodu, která se v zahraničí běžně používá pro moderní výuku a rozvoj kreativity u žáků. U nás je metoda zatím málo známá, a proto je i málo využívaná v didaktice. Tato soutěž si proto klade za cíl metodu zpopularizovat natolik, aby se stala běžnou součástí výuky. 

Více se o metodě můžete dočíst zde:

http://spomocnik.rvp.cz/clanek/18367/VYPRAVEJ-SVUJ-PRIBEH-DIGITALNE-I.html

http://spomocnik.rvp.cz/clanek/18463/VYPRAVEJ-SVUJ-PRIBEH-DIGITALNE-II.html 

A kdo tedy získal “Oskara” soutěže Vyprávěj svůj příběh digitálně?

Kategorie 1. stupeň ZŠ 

výherkyně kategorie 1.stupeň ZŠ – Marie Juláková

 Kategorie 2. stupeň ZŠ

výherce kategorie 2.stupeň ZŠ – Adam Miklica

Kategorie střední školy 

zprava: výherce kategorie střední školy Štěpán Wilkus, porotce Bořivoj Brdička, organizátorka Dana Slánská

Vítězná videa si můžete prohlédnout zde: 

Marie Juláková - Plyšový rybář
Adam Miklica - Z mýho pohledu (autor videa je i autorem hudby)
Štěpán Wilkus - Voodoo

Ve středu 11.6.2014 se konala tisková konference pro zástupce médií a širokou veřejnost u příležitosti prvních narozenin projektu Vzděláváme pro budoucnost. 

Vzděláváme pro budoucnost nabízí komplexní podporu pro zavádění dotykových zařízení do výuky určenou pro učitele, IT správce a ředitele škol. To zahrnuje jednak širokou nabídku dotykových zařízení pro školy, kvalitní vzdělávací obsah, ale i školení pro učitele a ředitele ve Vzdělávacích centrech Microsoft zdarma a v neposlední řadě sdílení příkladů dobré praxe díky Referenčním školám Vzděláváme pro budoucnost. 

Je to právě rok, kdy Microsoft finančně podpořil tyto Referenční školy v nákupu tabletů s o.s. Windows pro účely výuky. Od té doby školy prošly velkou změnou ve stylu učení a o své zkušenosti se dělí s ostatními školami (např. na blogu Vzděláváme pro budoucnost na metodickém portále RVP). 

Tisková konference tedy nejen slavila roční narozeniny, ale měla za cíl také představit průběžná zjištění a zkušenosti ze zavádění tabletů na těchto školách. Představili je zástupci metodologického partnera, kterým je Národní ústav pro vzdělávání (NÚV), Daniela Růžičková a Ondřej Neumajer.

Osobně se o zkušenosti podělili i zástupci Referenčních škol, a to z pohledu ředitele, učitele i rodiče.

Konferenci obohatil i Radní pro školství Prahy 6, Ondřej Balatka, který představil výsledky projektu Škola na dotek (tablety byly vybaveny všechny základní školy Prahy 6). 

V závěru konference se sami novináři stali žáčky ve školní lavici a mohli si vyzkoušet, jaké to je učit se za pomoci tabletů. Praktickou ukázku práce s tablety na základní škole vedla paní učitelka Lenka Kremlíková. 

A jaký byl dárek k prvním narozeninám? Nová Referenční škola, kterou Microsoft vybavil tablety a na konferenci oficiálně oznámil. Je jí ZŠ Bedřicha Hrozného v Lysé n.L., kde bude sledován scénář nasazení speciální metodologie za účelem rozvoje dovedností 21.století za pomocí tabletů. 

Následuje oficiální tisková zpráva k 1.výročí projektu Vzděláváme pro budoucnost.

Tablety v referenčních školách od Microsoftu slaví první narozeniny

Národní ústav pro vzdělávání při příležitosti výročí představil výsledky svého pozorování zavádění tabletů do výuky, Microsoft vyhlásil novou referenční školu

Praha, 11. června 2014

Je to právě rok, co Microsoft představil projekt Vzděláváme pro budoucnost - komplexní podporu pro zavádění dotykových zařízení do výuky určenou pro učitele, IT správce a ředitele škol. Přináší širokou nabídku různých druhů dotykových zařízení pro školy včetně klasických tabletů, ale také bohatý vzdělávací obsah, pomocnou ruku školám s cílem zvyšovat jejich připravenost na zavádění tabletů do výuky a rozvoj dovedností 21. století.

V první fázi projektu Vzděláváme pro budoucnost Microsoft finančně podpořil čtyři referenční školy. Na každé z nich byl zaveden jiný model využití tabletů ve výuce. Podle celoročního pozorování Národním ústavem pro vzdělávání (NÚV) se nejvíce osvědčil koncept, kdy mají děti k dispozici tablety neustále u sebe a mohou je průběžně využívat ve výuce všech předmětů. Efekty jsou viditelné 

i v případě mobilní tabletové učebny, kdy všichni žáci tablety sdílí a střídavě používají pro různé předměty. Budoucnost má jistě i hojně diskutovaný scénář BYOD – Bring Your Own Device (vytvoření infrastruktury, která umožní, aby si děti nosily do školy svá vlastní zařízení bez ohledu na platformu). Za nejméně úspěšný pak NÚV vybral scénář, kdy tablety dostali pouze učitelé. Je to dáno tím, že nedostatečně podporuje zavádění nových vyučovacích postupů a neumožňuje se odpoutat od klasické frontální výuky.

Scénář, který doposud v projektu Referenčních škol Microsoftu chyběl, je zavádění tabletů pro metodologii rozvoje dovedností 21. století. Právě proto jej nyní Microsoft ve spolupráci se společností Dosli, která stojí za výukovou platformou EduBase, podpořil na nové referenční škole - ZŠ Bedřicha Hrozného v Lysé nad Labem.

Popis jednotlivých scénářů z referenčních škol je k dispozici zde: www.vzdelavameprobudoucnost.cz. O zkušenostech zástupců referenčních škol se pak dočtete na metodickém portálu RVP v blogu Vzděláváme pro budoucnost: http://vzdelavameprobudoucnost.blogy.rvp.cz/. Fotografie v tiskové kvalitě a další materiály najdete na http://1drv.ms/1kifeHi

Na naší škole využíváme již několik let různé informační technologie ve výuce a tablety pro nás byly další výzvou. Po pečlivém zvážení jsme se rozhodli pořídit je pro žáky IV. třídy. A jaký byl první školní rok s tablety s operačním systémem Windows 8? Dovolte mi, abych se s Vámi podělila o zkušenosti, které jsem během této doby získala.

Prvních pár týdnů jsme se potýkali s technickými problémy, s připojením do Acer Classroom Manager a s ovládáním tabletu. Učili jsme se používat Windows 8, jelikož nikdo z nás do té doby s tímto operačním systémem nepracoval. Brzy jsme si zvykli a začali jsme objevovat možnosti, které nám Windows 8 nabízí. Děti si uvědomily, že tablet ve vyučování není na hraní, ale že jim pomáhá v jejich vzdělávání a dává jim nové možnosti při získávání nových informací a poznatků.

Zvykali si i rodiče, kteří byli po začátku rozpačití. Proto jsme jim dali čas, aby se s tímto stylem výuky sžili a nekladli jsme požadavky pro bezpečné používání tabletů ve škole. V tomto školním roce si je děti ani nenosily domů, protože nám bylo jasné, že tomu by se rodiče bránili. V současné době zvažujeme zapůjčování tabletů i pro domácí přípravu, stále však řešíme otázku pojištění jejich poškození a ztráty. Hledáme nejlepší řešení pro rodiče i školu.

Já osobně jsme musela zcela změnit styl své výuky. V hodinách jsem používala interaktivní tabuli a vizualizér, ale práce s tablety je jiná. Metodické postupy, které jsem při vyučování používala, se ukázaly nedostačující a začala jsem vymýšlet metody, které by vedly k efektivní práci s tablety v hodinách. Ne vždy se dařilo, ale nevzdávala jsem se. Dnes mohu zcela upřímně říci, že se moje trpělivost a vytrvalost vyplatila a výuka je plynulá a taková, jakou ji chci mít.

Na internetu najdete mnoho aplikací, které můžete v hodinách používat, já však v převážné míře využívám své vlastní materiály, které si tvořím v PowerPointu, Wordu a SMART Notebooku. Pěkné programy najdete také na Windows Store a Terasoftu.

Tablety využívám při výkladu, procvičování, samostatné i skupinové práci a díky připojení do Acer Classroom Manager mohu kontrolovat, jak žáci pracují, zda učivo pochopili, poznám , který žák tápe a mám okamžitou zpětnou vazbu. Podařilo se mi sladit používání učebnic, sešitů a tabletů při výuce, jelikož si myslím, že by děti na prvním stupni základní školy měly v první řadě umět číst, psát a počítat.

Dnes už spolu s žáky beru tablety jako přirozenou součást vyučování, ale bez skvělé podpory a pomoci vedení naší školy, zejména pana ředitele Mgr. Kyncla, by mi vše, co jsem se za ten rok naučila, trvalo mnohem déle.

O používání ve výuce by se dalo mluvit dlouho, proto mi dovolte shrnout vše do pár bodů.

1. Pokud se rozhodnete tablety při vyučování používat, buďte trpěliví. Jednak k dětem, rodičům, ale i k sobě samému.
2. Nelekejte se prvních problémů, které jsou se zaváděním tabletů do výuky asi běžné – hlavně technické. Vše se dá doladit a vyřešit.
3. Vysvětlete žákům, že tablet v hodině není na hraní. Brzy to pochopí a pokud jim nastolíte určitý řád, bude vše fungovat.
4. Nebojte se tvorby vlastních materiálů a používání dostupných aplikací.
5. Pokud najdete „zlatou střední cestu“, pak se tablety stanou pro Vaši výuku výborným pomocníkem.

Mgr. Miloslava Peňázová – učitelka 1. stupně ZŠ
ZŠ a MŠ Krouna

Služba OneDrive prošla v posledních měsících velkými změnami a přinesla mnoho novinek. Proto máme pro Vás připravenou praktickou příručku, která vám umožní blíže poznat funkce a vlastnosti této služby a zároveň může posloužit jako výukový materiál.

http://1drv.ms/1o31JzX

V pražském sídle společnosti Microsoft se ve středu 7.5.2014 konalo finále již 4.ročníku soutěže Office Arena.

Na mezinárodní finále pro Českou a Slovenskou republiku se sjelo 14 zástupců (vítězů krajských kol ČR a SR) v kategorii základní školy a 16 finalistů v kategorii střední školy. Ti přichystali porotě a divákům opravdu úžasnou podívanou, která kombinovala krásné Powerpointové prezentace, doplňkové materiály vytvořené v dalších aplikacích Microsoft Office spolu s pokročilými prezentačními dovednostmi.    

Cílem soutěže Office Arena je pomoci mladým lidem zlepšit jejich ICT dovednosti, ale také projektové myšlení, kreativitu, schopnost řešit reálné problémy a další dovednosti, kterým se říká tzv. dovednosti 21.století. Rozvoj těchto dovedností u mladých lidí patří k prioritám aktivit Microsoft ve školství, neboť mohou mladistvým zásadním způsobem pomoci maximalizovat jejich potenciál pro úspěšnou kariéru a život. 

V porotě finálového kola zasedli mimo jiné Ondřej Neumajer, expert a konzultant v oblasti moderního vzdělávání, Jiří Kazda jako zástupce soutěže Prezentiáda, zástupci společnosti Microsoft a sponzorských firem, ale i zkušení učitelé.

Velkou motivací pro soutěžící bylo nejen porazit šikovné soupeře ze všech krajů ČR a SR, ale na vítěze čekaly i atraktivní hodnotné ceny věnované sponzory AutoCont, Toshiba a Microsoft:

1. místo – konvertibilní zařízení Lenovo IdeaTab Miix 11
2. místo – tablet Toshiba Encore WT8
3. místo – Nokia Lumia - Windows phone

 Výběr vítězných prezentací byl nelehký, ale nakonec se porota shodla na těchto vítězích:

 Kategorie ZŠ

1. Jonáš Roescký, ZŠ Žďár nad Sázavou, Komenského
2. Matej Focko, ZŠ Nižný Klátov
3. Jan Karvai, Jiráskovo gymnázium Náchod
4. Speciální cena poroty: Juraj Vasek, ZŠ M.Kukučína Dolný Kubín

Kategorie SŠ

1. Martin Daněk, Gymnázium Vincence Makovského se sportovními třídami Nové Město na Moravě
2. Robert Selvek, Gymnázium Park mládeže, Košice
3. Karel Kuchař, Střední škola informatiky, poštovnictví a finančnictví Brno
4. Speciální cena poroty: Pavel Šafář - Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická a Vyšší odborná škola, Liberec

Děkujeme za účast v soutěži více než 2 000 soutěžícím z celé ČR a SR a blahopřejeme vítězům.

A pokud Vás zajímá, jak finále probíhalo, připravili jsme pro Vás malou fotoreportáž:

Slavnostní zahájení Office Areny 2014

Napětí a nervozita by se dala krájet, ale již v tu chvíli byli všichni vítězi, vždyť porazili více jak 2000 dalších účastníků!

Jedna z mnoha zajímavých a poutavých prezentací.

Kromě technického propracování prezentace se hodnotilo i samotné vystupování.

Vítězové dopolední části pro základní školy.

A zde je již jeden z odpoledních soutěžících v kategorii pro střední školy - zde ještě o svém umístění nemá tušení.

A neměla ho ani velevážená a odborná porota, konečné výsledky byly opravdu těsné.

Štastní vítězové části pro střední školy s hodnotnými cenami.

Více fotografií najdete na Facebookovém profilu – www.facebook.com/MicrosoftSTC  

Ve svém příspěvku bych se chtěl podělit o zkušenosti ze zavádění a dosavadního  používání operačního systému Windows 8 na tabletech a nejen na nich. Jako učitel informatiky a správce IT se budu tentokrát věnovat spíše technické a uživatelské stránce.

Rozhodnutí

Naše škola stála v polovině loňského roku před rozhodnutím, jak dál ve výpočetní technice a jejím propojení s výukou. Impulzem k rozhodování byl jednak blížící se konec operačního systému Windows XP a dále také otázka, jak nejlépe využít možnosti investice peněz ze šablon. Padlo rozhodnutí kompletně inovovat počítačovou učebnu a původní počítače využít ve třídách i kabinetech. Protože jsme v té době vstoupili do projektu „Vzděláváme pro budoucnost“, rozhodli jsme se také pro mobilní tabletovou učebnu založenou na Windows 8.
Ještě před vypsáním výběrového řízení jsme museli zvolit strategii v oblasti operačního systému pro počítačovou učebnu a stávající počítače. Varianty byly Windows 7 nebo 8, eventuálně jejich kombinace. Zastánci Windows 7 argumentovali stabilitou a vyladěností systému, obhájci Windows 8 pak moderností a budoucností systému. Nakonec byl zvolen systém Windows 8 ve verzi Pro, a to pro všechna školní zařízení bez výjimek. Z toho důvodu škola před koncem roku zakoupila licenční model kalkulovaný podle počtu zaměstnanců, který je pro nás jednoznačně výhodný. K dispozici tak máme v podstatě neomezený počet licencí operačního systému Windows 8.1 Pro, Office 2013 Professional Plus a některé další produkty.
Pro plné využití nového operačního systému bylo také rozhodnuto přeinstalovat stávající server se systémem Linux na Windows Server 2012 R2 se službou Active directory.

Přechod na nový systém

Před koncem roku jsme již měli potřebnou techniku dodanou a přechod mohl začít. Jako první jsme instalovali počítačovou učebnu a tablety. Protože už byl k dispozici upgrade Windows 8.1, rovnou jsme prováděli povýšení na tuto verzi. U tabletů s OEM verzí operačního systému byla možnost upgradu pouze přes Windows Store, což nebylo zrovna nejrychlejší. Pro mobilní tabletovou učebnu jsme také museli zajistit kvalitní pokrytí wifi signálem. To nám zajistil poskytovatel internetového připojení pomocí několika AP se zónovým řízením od firmy Ruckus.

U stávajících počítačů v kabinetech a ve třídách jsme museli povýšit operační paměť na minimálně 2 GB. Instalaci jsme prováděli pomocí image již hotové konfigurace se základními programy. To nám značně urychlilo práci. Zde je třeba zmínit, že Windows 8 se v tomto směru chovají velmi dobře a není problém jeden image instalovat na různé hardwarové konfigurace. Po prvním restartu se systém sám přenastaví a stáhne potřebné ovladače. Problémy, které se vyskytly, souvisely s instalovanými programy. Asi nejzávažnější byly chyby při startu systému, které se pravidelně objevovaly na všech počítačích. Na vině byl software pro interaktivní tabule Smart. Po stažení a instalaci poslední verze byla chyba odstraněna. Celý přechod probíhal postupně, každý přeinstalovaný počítač byl přihlášen do nové domény a instalován v učebně nebo kabinetu. Kompletní proces přechodu na nový systém byl dokončen v době jarních prázdnin, na které jsme si nechali jako lahůdky počítače používající databáze.

První zkušenosti

Začnu tím hlavním, a to je tabletová třída.  Pro upřesnění, používáme 10“ tablety Acer Iconia s přidanou klávesnicí a 64 GB SSD disky. Po technické stránce bych vyzdvihl dlouhou výdrž na baterie, tablet má dvě, v těle a v klávesnici, poměrně bytelné provedení a obstojnou rychlost. Také mi vadí dost nízká citlivost wifi. Podobnou zkušenost s wifi citlivostí mám ale i s tablety jiných značek.

A teď to hlavní. Jaké jsou Windows 8.1 na tabletech?
S Windows 8 mám přibližně roční zkušenosti na různých typech zařízení a proto si dovolím prezentovat svůj názor na tento systém.
Windows 8 je v první řadě kvalitní desktopový systém. Rozhodně zatím nejlepší a nejrychlejší z řady Windows. Jeho použitím na starším hardwaru, samozřejmě při splnění minimálních požadavků, dochází k jednoznačnému zrychlení. Neplatí tedy, že nový operační systém potřebuje výkonnější hardware.

K tomuto systému Microsoft přidal část (lépe řečeno rozhraní) pro práci s dotykovým zařízením tzv. Modern UI s logicky zásadně odlišným ovládáním i filosofií stahování a instalací softwaru pomocí účtu Microsoft. Pokud posuzujeme Modern UI samostatně, je to dotykový systém, je nejmladší a má proto zatím i méně aplikací a různých vychytávek než jeho konkurenti (hlavně Apple).  Z hlediska uživatele se dá říci, že Windows 8 jsou vlastně dva operační systémy. Chtělo by se napsat „nezávislé“, ale tak tomu bohužel není. Myslím, že problémem Windows 8 je přílišné propojení desktopové a Modern UI části. Jako běžný uživatel stolního počítače, který na Windows 8 přešel z verze XP nebo 7 neočekáváte, že vám systém bude vnucovat dotykové aplikace, když máte před sebou běžný monitor, klávesnici a myš. Pokud jste alespoň trochu počítačově zdatní, dokážete si svoje hudební soubory, fotky a videa asociovat s jinými programy a od verze 8.1 se s Modern UI skoro ani nemusíte potkávat. Přesto se ale musíte smířit s tím, že něco se nastavuje v desktopových ovládacích panelech, něco v Modern UI. Dá se na to zvyknout a po chvilce „remcání“ a kroucení hlavou zjistíte, že jsou to přece jenom zatím nejlepší desktopová Windows.

Naprosto jiná situace je, máte-li dotykové zařízení a nejlépe hodně velké. Do počítačové učebny jsme zakoupili počítače typu All In One, s 24“ dotykovým displejem. Zde najednou Windows 8 dostávají jiný rozměr, kombinace desktopu a dotyku nevadí, ovládání gesty je mnohdy rychlejší a přirozenější, i když se jedná o velký monitor. A to, že to dětí baví, je zbytečné zdůrazňovat. Jednoznačná trefa do černého.

Ale zpátky k tabletům. Jak se tedy tablety s Windows 8 používají?
Jako takové malé notebooky. Je to dobře nebo špatně? Windows 8 a jejich Modern UI nejsou podle mého názoru typický tabletový systém. Tím však nechci říct, že je jejich použití na tabletech nemožné nebo nevhodné. Jejich velká výhoda spočívá hlavně v plné kompatibilitě a možnosti synchronizace s notebookem nebo stolním počítačem. Dále také v možnosti používat programy kancelářského balíku Office. V hodinách informatiky si děti dodělávají práce, které dělaly na tabletech v jiných hodinách. Práci mají v osobních nebo společných složkách, a nebo prostě jen na své ploše. V jiných systémech by to asi také bylo možné, ale my tohle prostě nemusíme řešit. Limity vidím spíše technické a to hlavně v potřebné minimální velikosti displeje s ohledem na desktopovou část systému. A i když souhlasím s názorem, že tablet je tabletem spíš bez přídavné klávesnice, v případě Windows 8 bych si dovolil tvrdit, že se klávesnice dost často hodí.

V prvních hodinách, ve kterých se tablety zkoušely (Fyzika - 8. ročníky) jsem byl vždy přítomen jako IT podpora. Problémů bylo dost. Přihlašování, wifi, zkoušeli jsme Acer Classroom Manager i přihlašování do Office 365. Nejméně problémů ale bylo s ovládáním a orientaci v operačním systému. Všechno se postupně odladilo a vyučující se může více soustředit na didaktickou hodnotu takovéto hodiny. Tablety určitě učiteli neulehčí práci. Příprava hodiny s opravdu smysluplným využitím tabletů vyžaduje přípravu značně přesahující běžný rámec a učitel musí samozřejmě respektovat technické a softwarové možnosti používaného zařízení. Myslím si ale, že tablet může být použit i jednoduchým způsobem, například jako zdroj informací nebo jako dokumentační prostředek. Didaktická hodnota hodiny však určitě nespočívá v tom, používáme-li Windows, iOS nebo Android.

Na nějaké hlubší hodnocení je určitě ještě brzy. Jasná je ale jedna věc, kvalitní hodinu ať už s tablety nebo bez nich dělá hlavně kvalitní učitel. Tablety a moderní technika vůbec, nabídnou učiteli další možnosti, ale výuku mu sami o sobě nezachrání. Ale ani sebelepší učitel už dnes s křídou a tabulí nevystačí. A pokud nechceme být žákům pro smích, musíme s touto technikou držet krok, nebo ještě lépe, být o krok vpředu.

Karel Kafka

správce a učitel ICT
Základní škola T. G. Masaryka Mnichovice

Spolupráce společnosti Microsoft a Khanovy školy pokračuje. Tentokrát v oblasti bezpečného Internetu, které je pro obě instituce důležitým tématem.

Společnost Microsoft proto sponzorsky podpořila aktivitu Khanovy školy za účelem přeložení vybraných videí Khan Academy do češtiny, aby téma a studium bylo lépe uchopitelnější i pro české studenty.  Přeložená videa na téma šifrování dat a informací (nejen) na Internetu najdete na https://khanovaskola.cz/kryptografie

Proč je toto téma vlastně tak důležité a jaká je jeho historie? To se vám pokusí vysvětlit jedna z vedoucích osobností české pobočky Khan Academy (tedy Khanovy školy) – Markéta Matějíčková:

Výuková videa o kryptografii na Khanově škole

Žijeme v době, kdy našimi životy stále více prostupují technologie. Vyznat se ve všech novinkách, které se na nás denně hrnou, je vpravdě nadlidský úkol. Přesto se znalost alespoň základních principů a trendů stává nezbytnou výbavou nejen mladé generace. Jednou ze zásadních otázek, kolem níž ale také koluje největší množství mýtů a zavádějících informací, je bezpečnost a zabezpečení internetu.

S rozvojem výpočetního výkonu strojů a díky široké dostupnosti “odposlouchávacích” nástrojů se stále obtížněji utajují informace; přesto se to daří.  Málo lidí si ovšem pokládá otázku, jak je to v době, ve které se nic nezdá být tajemstvím, vlastně možné.

Nejen u těch skutečně důležitých zpráv se můžeme postarat o to, aby nebylo vůbec jednoduché je zachytit a přečíst, často to dokonce bez našeho vědomí za nás dělají programy, které používáme.

Za zachování soukromí (ale i mnohem víc) vděčíme metodám šifrování, které se začaly používat již za dob Julia Ceasara. Již tenkrát bylo nezbytné uchovat informace v tajnosti, jen posly na koních dnes nahradily datové pakety cestující optickými kabely. Stejně jako tehdy v šifrách spočívá bezpečnost našich osobních dat a leckdy i životů: kódy a jejich luštění jsou odedávna běžným válečným nástrojem, koneckonců historie nacistického kódu Enigma a jeho prolomení spojenci je velmi známá nejen mezi milovníky historie.

Pokud člověk nestudoval informatiku a nemá potřebné základní informace, je pro něj kryptografie, neboli věda zabývající se šifrováním, těžko pochopitelná a nedostupná. Cesta k pochopení této problematiky je ovšem nyní o něco jednodušší, a to díky dobrovolníkům z Khanovy školy, kteří pracují na českých titulcích k výukovým videům amerického vzdělávacího serveru Khan Academy. Jedním ze souborů videí, který se dočkal překladu, je právě kryptografie. Ovšem tyto materiály nejsou zdaleka jediné dostupné, na webu Khanovy školy je možné najít více než 1600 otitulkovaných a 100 dabovaných videí z různých oblastí vhodných jako zajímavý doplňkový materiál k výuce. Nemalou část těchto videí bylo možné přeložit i díky překladatelským maratonům, při kterých dobrovolníci v prostorách partnerských univerzit odvedli velký kus práce, a to za nejen finanční podpory společnosti Microsoft.

Videa o kryptografii zpracovává pro Khan Academy Brit Cruise, přičemž používá velmi srozumitelnou a jasnou formu výkladu vhodné i pro naprosté začátečníky. Stojí taktéž za velmi povedeným kursem Teorie Informace, jenž opět přístupně zpracovává zajímavou, jakkoliv ne zrovna jednoduchou látku.

V dnešní době je již běžnou praxí, aby střední a velké firmy měly své IT oddělení, které by se staralo o zaměstnance, pomáhalo a ulehčovalo jim práci s moderními technologiemi. Většina lidí v produktivním věku je již počítačově gramotná a spoustu „nástrah“, které nám počítače připravují, si umí vyřešit sama. Občas se může stát, že ani zkušený uživatel problém náhle vyřešit neumí. Proto využije IT podporu, která se problémem zabývá a uživatel není zdržován ve své další aktivitě.

V českých školách je to však jiné. Buď je IT technik externista, který do školy dochází po večerech, nebo je někdo z učitelů ICT koordinátorem. To přináší výhodu, že zázemí školy zná, ale věnovat se IT problémům může, až naplní svou pedagogickou práci, dle svých možností, většinou opět po večerech.

Na ZŠ Kunratice používají učitelé notebooky a další výukový hardware, ovládají nainstalovaný software, vytváří vlastní výukové materiály, které pak mezi sebou sdílejí. Můžeme o nich říci, že jsou zkušenými uživateli? S běžnými uživatelskými problémy si většinou poradí sami. Ovšem když nastane vážnější problém, musí se učitel rozhodnout, jestli ho bude řešit sám nebo se obrátí na IT podporu. Jakou funkci by měl školní „ajťák“ plnit? Měl by naučit učitele problém řešit samostatně nebo by měl tento problém řešit sám?

Pokud učitel dostane od IT technika kvalitní pracovní nástroj ideálně nastavený pro svoji práci, a pokud je proškolen v jeho ovládání a zná úskalí daných programů, tak ve spoustě případů nebude danou podporu vůbec potřebovat. To je jistý dílčí úspěch profesionálního IT technika.

V případě, kdy učitel problém neumí řešit nebo usoudí, že by řešení z jeho strany stálo přemíru času a úsilí, obrátí se na podporu. Maximální péče odborníka pomáhá nejen problém odstranit, ale také danou problematiku vysvětlit a ukázat cesty vedoucí k řešení. Jakmile má učitel v systém důvěru, kterou mu zajistí IT podpora, tak přímo úměrně stoupá i kvalita jeho výuky, ve které moderní technologie využívá.

Na základní škole v Kunraticích, se od začátku letošního školního roku IT podpora rozšířila i do aktivního vyučování. IT technik vstupuje do hodin, kde se používají počítače, jako asistent pedagoga, což v českém školství není zcela běžné. Ze své pozice zajištuje bezproblémový chod všech zařízení. Od interaktivních tabulí po správu bezdrátové sítě. V současnosti škola využívá mobilní počítačovou učebnu, IT technik tedy zajišťuje nabíjení a servis jednotlivých notebooků, ale také učebnu dopraví učiteli do výuky. Současně funguje i jako konzultant pro přípravu vyučování, čímž pomáhá učitelům kvalitněji připravovat a prezentovat probíranou látku. Zajištuje pohodlnou práci ve využívaných programech, například v prostředí Office 365, takže se v hodině nemůže stát, aby žákovo zapomenuté heslo nabouralo učitelovu práci. Pokud se během vyučování objeví problém, učitel jeho řešením neztrácí čas pro výuku. V přítomnosti asistenta se nemusí strachovat, že něco nebude fungovat, řešení problému probíhá v reálném čase bez zásahů do vyučování. Můžeme říci, že IT technik učiteli „kryje záda“.

Pomoc ovšem nepotřebují jen učitelé, ale i žáci. Například někdo ze žáků nestíhá probíranou látku. Ve čtvrté třídě jsme začali pracovat v programu Microsoft PowerPoint, někteří žáci viděli program prvně a jiní bez mrknutí oka začali tvořit kvalitní prezentace. V tu chvíli se IT podpora jako asistent může žákům individuálně věnovat, ať už se jedná o pomoc s probíranou látkou nebo rozvíjení dovedností programu znalého studenta.

Během půlroční praxe se tento model na ZŠ Kunratice osvědčil. Nejen učitelé, ale i děti jsou spokojeni, protože je učebna permanentně připravena v provozuschopném stavu. Žáci vědí na koho se obrátit s otázkami ohledně počítačů, instalace programů a IT obecně. Pokud tuto službu ve škole nabídnete, dodáte cílové skupině prostor věnovat se bezvýhradně své práci, ať už výuce nebo studiu. To vše bez nástrah, které nám počítače občas připravují, tím pádem budou výsledkem pouze spokojení uživatelé.

Radek Ivanov, ICT koordinátor ZŠ Kunratice

Projekt Mystery Skype přichází do České republiky! Unikátní vzdělávací pomůcka je perfektním zhmotněním myšlenky škola hrou a v současné době se jí účastní po celém světě několik tisíc škol. Spojte se se světem prostřednictvím tohoto jedinečného projektu také.

Od počátků jeho existence bylo hlavním posláním Skype spojovat lidi po celém světě, sbližovat země, národy a kultury, zkracovat vzdálenosti a bořit hranice. Projekt Mystery Skype přenáší tuto vizi do škol, mezi naše nejmenší, a také mezi vás, jejich učitele. Vznikl před několika lety ve Spojených státech jako jedinečná interaktivní učební pomůcka, která prohlubuje jazykové znalosti dětí a hravou formou je vede ke studiu zeměpisu, dějepisu nebo přírodních věd. V neposlední řadě však rozšiřuje jejich obzory a buduje v nich povědomí o jiných zemích, národech a kulturách. A k tomu všemu je neuvěřitelně zábavný, podporuje děti analyticky myslet a prohlubuje jejich schopnosti efektivně spolupracovat v týmu.  

Jak na to?

Mystery Skype je založen na jednoduché myšlence. Jejím základem je propojení dvou tříd z různých koutů planety pomocí Skype videohovoru. Úkolem dětí ve třídě, která se hry účastní, je zjistit, odkud třída na druhé straně monitoru počítače pochází. K tomu mohou využívat jen sérii dobře kladených uzavřených otázek a učební pomůcky, nejčastěji mapy a atlasy. Ptají se na předem stanovená témata. Dostane se tak na otázky z různých vědních oborů a na reálie související s datou zemí. Odpovědi by soutěžící tým měly vždy nasměrovat ke spávné odpovědi. K tomu je však potřeba rychlých rešerší a skládání souvislostí dohromady. Děti přitom mezi sebou přímo komunikují a dokonce se uvidí, i když jsou od sebe vzdálené tisíce kilometrů. Není to fantastické? Představte si, že se zrovna vaše škola v Českých Budějovicích, Karlových Varech, Ostravě nebo Olomouci propojí se školou v Tokiu nebo San Francisu. To vše v reálném čase a prostoru. 

Děti se učí a zároveň si hrají. Informace, které si samy vyhledají, musí umět použít. Oficiálním komunikačním jazykem je angličtina, přičemž je možné komunikovat také v jiných jazycích. V neposlední řadě, děti si osvojí práci s moderními technologiemi. Projekt je vhodný pro všechny věkové skupiny žáků. Zúčastnit se jej může také vaše škola. Je to velmi jednoduché. Stačí se zaregistrovat na stránkách www.education.skype.com/mysteryskype, kde se také dozvíte veškeré podrobnosti, včetně instrukcí k účasti a pravidel jednotlivých her. Přejeme klidné a ničím nerušené spojení se světem a hodně zábavy! 

Roman Pacvon,

PR manažer pro Skype

Mystery Skype Call - praktický návod

Autor: Ivona Spurná, Smíchovská střední průmyslová škola, Praha

(škola jako jedna z prvních v ČR vyzkoušela Mystery Skype ve výuce)

• Navštivte web http://education.skype.com
• Přihlaste se některým z nabízených způsobů (Skype – buď přihlašovací údaje již máte anebo se nově zaregistrujte. Můžete také využít svůj účet Microsoft nebo jiné). 

Po úspěšné registraci navíc získáte kód, který po zadání do vašeho Skype účtu změní typ tohoto účtu na Premium a mimo jiné vám umožní vytvářet skupinové videohovory s více Skype kontakty najednou.

Také můžete založit vlastní „Skype lesson“ či vyhledávat mezi nabídkami spolupráce s ostatními učiteli po světě a s dotyčným učitelem se spojit. Máte-li již nějaké existující mezinárodní kontakty, prostě je využijte a pomocí služby Skype komunikujte. Další kontakty můžete najít právě na tomto webu Skype in the classroom, kde se nachází obrovská spousta komunikacechtivých učitelů z celého světa.

Jeden z hezkých tipů, jak využít Skype pro zlepšení kvality výuky a zájmu žáků, je uskutečnit tzv. Mystery Skype Call. Podstatou je, že se přes Skype propojí dvě třídy v různých místech světa, přičemž děti netuší, kam se dovolaly. Za pomoci otázek na detaily lokality pak zjišťují, kde se nachází jejich „protějšek“ – tj. škola, která s nimi komunikuje.

• Na https://education.skype.com/mysteryskype se propojíte s učitelem ze školy, s kterou byste chtěli uskutečnit Mystery Skype Call. Předem se domluvíte na termínu a detailech hovoru.
• Aby nedošlo k nechtěnému prozrazení lokality při samotném volání, doporučuje se na svém profilu odstranit nebo změnit podrobnosti, které o Vašem umístění informují.
• Pro zvýšení efektivity otázek je vhodné zadání ztížit například tím, že studenti budou mít omezený počet otázek například 20 a lze na ně odpovídat jen Ano/Ne.
• Po zjištění lokality můžete pokračovat již otevřenými otázkami, které se mohou zaměřovat na libovolné oblasti života v dané lokalitě, můžete diskutovat nad zajímavostmi z oblasti kultury, sportu, nad způsobem života...

Mystery Skype napomáhá rozvíjet v dětech tvořivost, spolupráci, komunikační dovednosti, logické a kritické myšlení, spolu s jazykovými dovednostmi a geografickými znalostmi.

Ilustrativní video ukazující využití Mystery Skype v praxi najdete na http://www.youtube.com/watch?v=GZdMnkWHG7s

Společnost Microsoft pořádá akademické roadshow po regionech České republiky s téměř železnou pravidelností každý rok. Letošní roadshow s názvem „Vzděláváme pro budoucnost“ právě skončila a pokud jste neměli šanci se jí zúčastnit, přečtěte si alespoň krátké shrnutí této významné vzdělávací události.

Roadshow školního roku 2013-2014 byla ve znamení inovace ve školství, moderních technologií a nových postupů pro výuku. Připravili jsme ji ve spolupráci se zajímavými partnery jako jsou IT ve škole, AT Computers, Acer, Intel, Lenovo, HP, a mnoha dalšími.

Roadshow se zúčastnilo bezmála 1.800 učitelů, ředitelů a správců školní ICT z celé České republiky.

Na podzim 2013, v podzimní části roadshow, její protagonisté navštívili 6 krajských měst. Právě dokončená, jarní část roadshow,  pak navštívila dalších 8 měst (Karlovy Vary, Ústí n.L., Liberec, Olomouc, Jihlava, Brno, Hradec Králové, Praha). Jednalo se tedy o jednu z největší vzdělávacích akcí, které Microsoft v ČR pořádá. 

Cílem roadshow bylo přivézt do regionů nejnovější technologie, tipy a metody pro moderní výuku a efektivní řízení školy. Nosným tématem letošní roadshow byly „tablety ve výuce“; téma, které se v dnešní době dotýká snad každé školy, která chce držet krok s dobou a požadavky na moderní dovednosti svých studentů. 

Roadshow představila tablety s o.s. Windows určené pro školní využití a účastníci si tato zařízení mohli osobně vyzkoušet. Mezi výhody dotykových zařízení Windows patří bezesporu i široká nabídka typů zařízení, z které si vybere každá škola, ať už jsou její požadavky jakékoliv (od malých tabletů, přes konvertibilní zařízení až po „ředitelské“ notebooky s dotykovou obrazovkou). Všechna tato zařízení byla v průběhu konferencí k zapůjčení, aby se účastníci mohli mj. interaktivně zapojit do probíhajících přednášek a workshopů a vyzkoušet si některé z atraktivních výukových aplikací z nabídky Windows Store. Nelitoval ani ten, kdo si přinesl vlastní zařízení, protože i ta se díky technologiím Microsoft podařilo interaktivně zapojit a umožnit jim sdílet stejný obsah.

Mezi přednášejícími byli především učitelé, kteří předávali vlastní zkušenosti z výuky a doporučení na postupy, které se jim osvědčily. Mimo jiné připravili také ukázkové hodiny s praktickými ukázkami, jak zapojit tablety do výuky. Nechyběla ani doporučení na zajímavé výukové aplikace, které je možno stáhnout z Windows Store a využít při výuce.

Chvilku zamyšlení připravil účastníkům zkušený odborník na téma tabletů ve výuce - Ondřej Neumajer (v některých lokalitách prostřednictvím svého zástupce), který  při své přednášce vyzval účastníky k hlasování na nejednoznačná témata ze současnosti i budoucnosti vzdělávání a vyvolal tak živou diskusi. Přednášejícím lektorům v kombinaci s odborníky ze společnosti Microsoft a partnerských organizací se podařilo vytvořit zajímavý koktejl novinek, inspirace a návodů.

Velký zájem budí možnost ve školách používat balíček cloudových služeb společnosti Microsoft Office 365 a to naprosto zdarma pro všechny školy v České republice. Proto také byla důležitá část konference věnována právě využití a nasazení Office 365. Školy díky této technologii mohou získat moderní komunikační zázemí v podobě emailového serveru Exchange Online. Vzájemně v rámci organizace nasadit aplikaci Lync, umožňující online konference a volání, zasílání krátkých textových zpráv a pro výuku nezbytné sdílení prezentací či hlasování. Nedílnou součástí Office 365 je úložiště dokumentů pro jednotlivé uživatele a sdílené pracovní prostory, vhodné pro řízení a koordinaci vzdělávacích skupin, výzkumných týmů a školních projektů.

Novinkou jarní části roadshow „Vzděláváme pro budoucnost“ byla specializace odpolední části konference s ohledem na roli účastníků. Souběžně tak probíhaly specializované workshopy pro tři cílové skupiny:  ředitele škol, učitele a správce školního ICT. Roadshow tak přinesla zajímavý a cílený obsah, výjimečná byla rovněž pestrostí nabízených hardwarových i softwarových řešení pro vzdělávání.

Pro oživení a zamyšlení sloužila interaktivní „zeď přání“. Na tu mohli účastníci během přestávek zapisovat své postřehy na téma „Vize úspěšné školy“. Výsledky této aktivity ze všech osmi navštívených měst vám již brzy přineseme.

Nepodařilo se vám zúčastnit letošní roadshow a přesto byste se rádi o využití moderních technologií a tabletů ve výuce dozvěděli více? Pak navštivte některé z 18-ti Vzdělávacích center Microsoft Partneři ve vzdělávání a využijte možnosti bezplatných kurzů www.PartneriVeVzdelavani.cz   

Užitečné informace a tipy k zapojení tabletů do výuky najdete také na www.VZdelavameProBudoucnost.cz    

Spouštění na plochu

Dlaždice Nastavení počítače

Vylepšené nastavení

Zvýraznění nových aplikací

Návrhy aplikací při vyhledávání

Ovládání moderních aplikací

Moderní aplikace na hlavní liště

Úprava dlaždic

Tlačítko Vypnout

Tlačítko Vyhledat

Předpokládám, že pro většinu pedagogů při zapojování tabletů či jiných mobilních IT technologií do výuky dětí je první otázka na obsah zařízení. Kolik výukových aplikací je v tabletech? Je zde dostatek místa na další aplikace, které budu chtít využít? Existuje nějaký seznam vhodných neplacených případně placených aplikací při vyučování? Po obdržení tabletu hned míříme ke STORU, kde hledáme a prohlížíme nejprve neplacené pak placené aplikace, které by nám přišly vhodné pro smysluplnou výuku. Je to práce časově náročná a nutno říci, že velmi neefektivní, neboť výsledek rozhodně není přímo úměrný strávenému času. Výukových aplikací naleznete mnoho, ale jejich efekt pro výuku není příliš velký. Většina výukových aplikací děti brzy omrzí, neboť se v nich objevují stejné pojmy, symboly, značky, ke kterým po delším používání už skoro bezmyšlenkovitě přiřazují správně odpovědi. Neustále tedy hledáme další a další aplikace, mažeme staré a instalujeme nové. Má jít vzdělávání s pomocí tabletů opravdu touto cestou? Nemyslím.

Cílem výuky není používání tabletů a jejich aplikací. Cílem výuky je rozvoj myšlení dětí a aplikace v tabletech nám k tomu mohou (nikoliv musí) pomoci! Tak než začneme „brouzdat“ po STORU a hledat vhodné výukové aplikace, je důležité si nejprve stanovit cíl hodin a k němu hledat formy, které využijeme.

Jak jsem v předchozích článcích uváděl, snažíme se v naší škole rozvíjet myšlení dětí. Tou nejvyšší myšlenkovou operací je TVOŘIVOST. Proto často hledáme nástroje, které tvořivost budou rozvíjet. A nutno říci, že k tomu vůbec nemusíme ve STORU nakupovat drahé výukové aplikace. K rozvoji tvořivosti nám postačí běžné aplikace, které obsahuje většina tabletů či chytrých mobilních telefonů.

Své tvrzení dokážu na své hodině hudební výchovy, kde jsem si stanovil za cíl naučit děti vnímat hudbu jako nástroj komunikace. Zadal jsem tvořivou úkol: Natočte krátké scénky s různými emocemi s vhodným hudebním doprovodem. V nedávné době bych ještě tento úkol nemohl zadat, dnes ho děti bez problémů splnily, aniž by měly školní tablety. Použít kameru ve svém mobilu či tabletu, najít a stáhnout z internetu vhodnou hudbu, sestřihat vše v jednoduchém prográmku jsou činnosti, které rozvíjejí tvořivost dětí, ale nevyžadují žádné náročné aplikace. Na základě tohoto příkladu jistě přijdeme na další běžné funkce IT zařízení, které primárně nejsou výukové, ale pro výuku tvořivosti jsou výborné. Fotoaparát, kamera, záznam zvuku, SKYPE, mapy, GPS, ale třeba i textové či tabulkové editory jsou pro rozvoj tvořivosti dětí lepší než klasické výukové aplikace. Není lepší natočit na tablety v místě bydliště stavby, které reprezentují různé architektonické slohy, a k nim natočit odborný výklad, než se seznamovat se znaky gotiky či baroka v učebnicích či encyklopediích? Není lepší psát esej či pohádky přímo do textového editoru a nenutit tak psát slohy nanečisto, či odevzdávat práce graficky neupravené škrtáním a přepisováním, ke kterým při psaní tvořivých věcí vždy musí dojít?

Používání učebnic, pracovních sešitů, čítanek, sešitů či výukových aplikací vytváří umělý školní svět, který neodpovídá běžnému životu. My však ve školách učíme pro život! Neměli bychom tedy ve školách více používat pomůcky, které v běžném životě potřebujeme?

Rozvíjení tvořivosti u dětí nejlépe rozvíjejí TVOŘIVÍ UČITELÉ, kteří se nebojí do svých vyučovacích hodin vložit svou kreativitu a opustit stereotyp učebnic a jejich metodik. Že se podpora tvořivosti dětí ve škole vyplatí, dokazuje příklad z naší školy, kde nám z redakce školního časopisu vznikla bez přičinění nás dospělých i redakce školní televize. Na celý mediální servis dětské redakční rady se můžete podívat na http://www.zs-ln.cz/zakladni-skola/skolni-media/skolni-televize-reflegs

Mgr. Jan KORDA
ředitel školy, prezident APU ČR, předseda o.s.PAU

SMYSLUPLNÁ ŠKOLA
Základní škola a mateřská škola
Lyčkovo náměstí 6, Praha 8-Karlín

Nabídka vzdělávacích aplikací v katalogu Windows Store se neustále rozrůstá a tak je pro vás připraven další díl těch nejzajímavějších aplikací, které můžete využít (nejen) ve svých školách.

Classroom B

Některé aplikace od společnosti Corinth byly představeny již v minulých dílech tohoto seriálu. Nicméně tato společnost rozhodně neusíná na vavřínech a vydává další a další aplikace, které vám umožňují vytvořit zábavnou a smysluplnou hodinu při využití tabletů i bez nich.  Aplikace Classroom B vám nabízí 3D modely z různých oblastí lidského poznání od biologie rostlin, člověka, geologie až po kulturní dědictví nebo technologie a to vše na jednom místě. Veškeré modely jsou velice podrobně zpracovány včetně českých textových popisků, s modely je možné otáčet, detailně je přibližovat či u nich zvýrazňovat jen určitě části, což žákům dává nové možnosti poznání.

Corinth Micro Anatomy Augmented

Corint Micro Engines Augmented

Geomaster Plus

My Baby Piano Free

Karel Klatovský

Používání tabletů připojených k hardwarové klávesnici je charakteristické právě pro počítače s Windows 8.1. Připojená klávesnice může značně měnit výukové využití počítače. Přečtěte si, jak školy tuto situaci dnes řeší.

Ve svém minulém příspěvku do tohoto blogu Není tablet jako tablet jsem popisoval, že školy, které chtějí využívat 1:1 (každý žák pracuje s jedním počítačem) mají na výběr z celé škály různých druhů zařízení jako jsou tablety, notebooky, ultrabooky, konvertibilní zařízení, zařízení vše v jednom atp. Konkrétně jsem napsal "Velký zájem škol je o zařízení, která Microsoft označuje jako Tablet PC. Jedná se o tablet, který je možné připojit k zařízení někdy nepřesně označovaném jako dokovací stanice. Obsahuje především klávesnici, zpravidla i další baterii pro prodloužení výkonu počítače a množství konektorů (zejména USB). Žáci tedy mohou využívat výhody lehkého tabletu, například pro pořizování videí k dokumentaci nějakého zajímavého fyzikálního jevu a následně připojením klávesnice pracovat s téměř plnohodnotným počítačem, na kterém video zpracují, otitulkují a vystaví na Internet."

Od začátku roku jsem navštívil několik škol, které se konvertibilními tablety vybavily a aktivně je při výuce s žáky používají. Windows 8.1 mají tu výhodu, že mohou pracovat ve dvou režimech. V režimu tradičního uspořádání pracovní plochy (tzv. desktop), tedy obdobně, jako tomu bylo u minulých verzí Windows pro stolní počítače. V tomto režimu je běžné používat připojenou klávesnici a touchpad, pomocí kterého se ovládá kurzor myši. Uživatel samozřejmě může využít i dotykové ovládání přímo na displeji, v mnoha případech to není ale jednoduché, protože ikonky a další ovládací prvky běžících programů jsou na 10 palcových displejích poměrně malé a vybrat požadovaný objekt není jednoduché ani pro děti prvního stupně ZŠ, které mají prsty menší, nežli my dospělí.

Uživatel může ale Windows 8.1 přepnout do uživatelského rozhraní Modern UI (dříve známého jako Metro), které je charakteristické barevnými dlaždicemi, a využívat aplikace přímo navržené pro dotykové ovládání. V tomto režimu se využívají speciální aplikace, které se stahují z Windows Store a které zpravidla zabírají celou obrazovku. Právě toto rozhraní je označováno za největší inovaci Windows 8.1, která přímo konkuruje specializovaným operačním systémům pro tablety konkurenčních platforem.

V praxi tedy není při používání dotykových aplikací nutné používat připojenou hardwarovou klávesnici. Charakter aplikací to většinou nevyžaduje, a pokud je potřeba zadat nějaký text, je možné využít klávesnici softwarovou, které se zobrazí na spodní části obrazovky.

Ve školách, ve kterých jsem se zajímal o využívání tabletů s Windows 8.1, si nešlo nevšimnout jednoho společného jevu: v naprosté většině případů používají žáci tablety s připojenou klávesnicí v režimu pracovní plochy a počítače tím vlastně používají jako malé, ale klasické notebooky, resp. netbooky. Předpokládám, že to je způsobeno tím, že učitelé mají s využíváním předchozích verzí Windows historickou zkušenost, kterou přenášejí i do výukových aktivit s tablety. A jistě i částečně tím, že výukové využití "holých" tabletů teprve objevují.

Zajímavostí je, že zvídavé děti prvního stupně základní školy rády ovládají počítač pomocí dotyku a tak často pro zadávání textů využívají místo připojené hardwarové klávesnice tu softwarovou. Toto použití (klasických programů v režimu pracovní plochy a současné používání softwarové klávesnice) by asi návrháře operačního systému překvapilo.

S využitím tabletů bez připojené hardwarové klávesnice jsem se zatím ve výuce setkal pouze výjimečně. A je to určitě škoda. Za jednu z velkých výhod tabletů považuji jejich výbavu v podobě různých čidel a vstupních zařízení jako je akcelerometr, gyroskop, proximity sensor, digitální kompas, GPS, kamera nebo mikrofon. Většinu těchto prvků lze plnohodnotně používat pouze bez klávesnice. Například pro pořizování fotografií či záznamů z kvalitnější zadní kamery je mnohem pohodlnější odepnout od tabletu hardwarovou klávesnici, čímž se zařízení stává mobilnější a výrazně lehčí.

Právě takovéto využívání tabletů má tu výhodu, že nabízí žákovi mobilitu, umožňuje tablety používat kdekoli. Děti pomocí těchto čidel mohou prozkoumávat svět kolem sebe, pozorovat jej, dokumentovat a následně, třeba již s připojenou klávesnicí a v lavici, získané materiály zpracovávat a sdílet. Takové využití počítačů je ale velkou změnou pro organizaci výuky a tak si na jeho větší rozšíření budeme muset ve školách ještě chvíli počkat.

Zájemcům zapojeným v projektu Vzděláváme pro budoucnost mohou v tomto pomoci semináře zaměřené na seznámení s aplikacemi pro rozhraní Windows Modern UI.

Ondřej Neumajer

Mobilní přístup

Desktopová aplikace OneDrive

Windows 8 aplikace OneDrive

Synchronizace dat mezi více PC

Navýšení kapacity úložiště

Závěr

Věřím, že se vám tato služba zalíbila a že se tak přidáte k desítkám milionů uživatelů úložiště OneDrive po celém světě a začnete ukládat data do internetových úložišť a dříve než ostatní tak budete připraveni na přechod do doby, v níž bude většina uživatelů ukládat data na internet.

Pozn.: Naše škola využívá koncept BYOD, což znamená, že si žáci nosí do hodin své vlastní zařízení s různými operačními systémy.

Zapojení tabletů do výuky už není otázkou současnosti. Je to už skoro samozřejmost. Hranice mezi módou, marketingem, bytím in a opravdovým efektem pro učení si musí stanovit každý sám. Jisté je, že individualizace výuky je krokem nezbytným k efektivitě učení.

Obecné problémy jsme popsali v minulých článcích, dnes se podíváme na praktické otázky řešené v třídě u prvňáků.

Byl to půl rok spojený s technickými problémy. Hledání vhodné aplikace, která na tabletech zpřístupní pracovní plochu Microsoft Windows, a tedy vnitřní prostředí výukových aplikací, zabralo notnou chvilku už proto, že jsme se rozhodli vyzkoušet tuto možnost u prváků. Namítnete, že zrovna u nich je to nesmyslné vzhledem k nízkému věku. Právě naopak. K prvním experimentům jsme využili tablety Prestigio, tedy low-endy na systému Android. Bylo potřeba ověřit, zda i ti nejmenší budou umět na tabletech ovládat vzdálenou plochu; zda jim aplikace k tomu určené nebudou činit technické potíže už díky motorice. Celá řada didaktických otázek tohoto přístupu také zůstává nedořešena.

Spolehlivě rozchodit vlastní výukovou aplikaci (DUM) na interaktivní tabuli i na 19 tabletech žáků, představovalo také hledání vhodného autorského nástroje k tvorbě výukových objektů. Klasické autorské nástroje pro interaktivní tabule neobstály. Jejich operační doba pro spuštění na počátku hodiny vytvářela dlouhé prostoje, které znamenaly zmařený čas. Dnes to díky nalezenému řešení zvládáme v otázkách několika vteřin.

Server Microsoft Multipoint umožňuje využití různorodých aplikací. Protože jde o obecné prostředí, bylo nutno hledat vhodné aplikace pro vlastní práci žáků. Makra pro Microsoft Powerpoint jsou sice napsána (viz minulý článek), ale pro běžného uživatele je to cesta poměrně složitá. Pokud nebudou taková makra zabudována rovnou jako widgety v ovládací liště, je využití Microsoft PowerPoint pro vlastní interaktivní výuku omezené. Nepochybuji ale, že je na cestě vhodné řešení, protože jistá univerzálnost prostředí je jedinou možnou cestou do budoucnosti. Zdá se ale, že pro interaktivní aplikace (přetahování, přiřazování) by takovou pomůckou mohl být produkt Open Sankoré. Není sice komplexním nástrojem jako například SmartNotebook, ale základní funkce, které je možno využít pro vlastní tvorbu interaktivních cvičení, fungují spolehlivě a intuitivně. Tento prográmek původně vznikl pro africké děti, ale v poslední době se hojně rozšiřuje u nás i v celé Evropě. Že by se opět v kolébce lidské civilizace zrodila jedna z nových evolučních cest?  :)

Každopádně je nasazení tohoto nástroje efektivní, přizpůsobené našemu prostředí a plně závisí na erudici učitele a jeho ochotě se do něčeho takového pustit.

Větším problémem jsou opakující se výpadky wifi připojení, kdy se odpojuje několik tabletů najednou. Zde může být faktorem nedostatečná rychlost připojení, propustnost sítě apod. Hledání „brouků“, kteří brouzdají na síti a vzduchem, pokračuje. Najít ten správný insekticid ve formě opravdu plně funkčního řešení se nám zatím úplně nepodařilo.

Co jsme již vyřešili k plné spokojenosti, je technika ovládání tabletů mezi našimi žáčky. Velkým pomocníkem zde byl Ježíšek, který všem dětem nadělil domácí zařízení. Děti se výrazně zlepšily v ovládání, které dnes nečiní vůbec žádné potíže. Jen zas nevíme, zda děti pořád jen nepřetahují objekty na displejích, místo toho, aby si spíše s babičkou či dědečkem povídali o tom, co je ve škole a ve světě kolem nich nového.

Ať už při matematice, kde jsou využívány stažené aplikace pro Android, některé aplikace, které testujeme rovnou od výrobce či online cvičení pro nejmenší, tak i při relaxačních aktivitách, velkou výhodu dotykových displejů vidíme v tom, že pro děti je práce na tabletu intuitivní, úkoly je baví a i ti s horší motorikou zvládají práci rychleji a zažívají úspěch. Děti si učivo na tabletech pamatují, protože si ho „osahaly. Zde se velmi osvědčily nové finské produkty nabízené prostřednictvím www.ekabinet.cz. Pro češtinu a další předměty toho již k dispozici příliš není. Proto využíváme spíše vlastní digitální učební materiály ve výše uvedeném prostředí. Většinou žáci přiřazují slova k obrázkům, skládají slova z písmen, skládají věty, doplňují písmena apod.

Významný je však také přinos pro kooperativní učení. Žáci jsou vedeni ke spolupráci, pomoci a komunikaci. A učitel prožívá příjemné okamžiky při vědomí, že pracují opravdu všichni.

Tablety však přinášejí ještě jeden nechtěný efekt. Tím, jak žáci mají neustále hlavy u sebe, radí si a pomáhají, nevíme, zda nebude nutno podobnou pomůcku z hygienických důvodů zakázat. Zkracuje se totiž vzdálenost mezi dětskými hlavami a tablet tak nechtěně přispívá ke sdílení nejen vědomostí, ale i k vektorovému šíření vícečetné pedikulozy. Ne, nebojte se, tuto poznámku jsme tak úplně vážně nemysleli.  :)

Přestože nemáme technické problémy vyřešeny, tablet do výuky patří. Zásadním problémem je však rozdílnost prostředí a rozhodujícím prvkem úspěchu, stejně tak jako u učitelů, bude jisté doporučení směrem k unifikaci nikoli hardwaru, ale výukového operačního systému. Bude to sice znamenat jisté omezení, ale bez takového přístupu, jak se zdá, není dnes možno zcela spolehlivě připojit do sítě úplně cokoli.

Milan Hausner, Olga Vejvodová

Interview s českými učiteli o inovaci a účasti na Globální Fóru Microsoft in Education

Začalo to účastí v soutěži Microsoft Expert Educator. Do českého národního kola se přihlásili učitelé z celé České republiky se svými inovativními projekty, které měly za cíl přinést inovaci do výuky za pomocí ICT technologií.

Odborná porota vybrala tři výherce:

• Ivona Spurná, Smíchovská střední průmyslová škola, Praha
• Miroslav Sláma, ZŠ se specializací na výpočetní techniku, Nové Město na Moravě
• Karel Klatovský, Střední škola a mateřská škola, Litoměřice

Jejich odměnou byla plně hrazená cesta a pobyt na 9. Globálním Fóru Microsoft in Education ve španělské Barceloně. Zde Vám s nimi přinášíme krátký rozhovor. 

1)      Na úvod, jaký byl týden v Barceloně?

Karel Klatovský: Náročný, ale krásný a především inspirující.

Ivona Spurná: Vše bylo skvěle zorganizováno, od letu a cesty na akci, až po náplň všech dní, které jsme zde mohli strávit. V průběhu týdne proběhly prezentace projektů všech účastníků, jimiž byli učitelé z celého světa, kterých se tu sešlo více než 200. Také se zde odehrála týmová aktivita, v rámci níž byly vymýšleny výukové aktivity, které by byly v souladu s 21st Century Learning přístupem. Tj. aby podporovaly tvořivost a samostatnost studentů, schopnost spolupracovat v týmu i hledat samostatně řešení nových problémů s využitím dostupných zdrojů. Během této týmové spolupráce jsem měla možnost potkat a blíže se seznámit s partnery z USA, Kostariky a Španělska. Všichni spolupracovali skvěle a vymysleli jsme společně projekt pro naše studenty, který bychom rádi v příštím roce zrealizovali.

Miroslav Sláma: Ačkoliv jsem se již loni účastnil Globálního Fóra v Praze, letošní Fórum mě dokázalo opět ohromit. Organizace, spolupráce s učiteli celého světa, skvělé prezentace - vše bylo perfektní.

2)      Popište stručně Globální Forum Microsoft in Education člověku, který o něm nikdy neslyšel; co je jeho cílem a jak probíhá?

Miroslav Sláma: Jedná se o setkání inovativních škol a učitelů, kteří prosazují do výuky moderní a netradiční postupy a technologie. Všechny spojuje jedna myšlenka: efektivnější, kvalitnější a zábavnější výuka. Představují se zde školy i jednotliví učitelé se svými projekty, prezentují skupiny složené z učitelů různých států světa. Je zde prostor na formální i neformální setkání, porovnání různých vzdělávacích programů, čas na srovnání s naším vzdělávacím systémem.

Ivona Spurná: Novinky, technologie, spolupráce lidí z celého světa, inovativní přístup k výuce a vzájemná inspirace, komunikace mezi účastníky, diskuse nad projekty, hledání nových řešení, vytváření nových inovativních výukových aktivit, které obohatí studenty.

Karel Klatovský: Jedná se o jedinečnou akci, kde mezi sebou „soutěží“ učitelé z celého světa, ale především je to přehlídka zajímavých projektů a způsobů výuky ze zcela různých škol a prostředí.

3)      Můžete nám ve stručnosti představit svůj projekt, který jste na GF prezentovali? Jaké byly reakce publika/ porotců na něj?

IS: Můj projekt byl zaměřen na zavedení nového prvku do výuky, kdy studenti mohou vidět promítané prezentace přímo na svém počítači a mohou si do této vysílané prezentace zapisovat své postřehy a poznámky. Také jsem zde představila náš nový školní předmět Studentský projekt, v rámci něhož studenti ve třídě v rámci skupin zpracovávají zadané téma z různých perspektiv, spolupracují, v případě problémů hledají řešení, a jako tým na závěr roku soutěží se svým zpracováním daného tématu s ostatními třídami ročníku. Reakce porotců byla více než souhlasná, neboť tyto metody souzní s novými metodami zaváděnými do výuky na celém světě, a dostávají se do povědomí jako 21st Century Learning.

KK: Jednalo se o zapojení technologií do výuky v předmětech ve kterých to má smysl, nahrazení papírových sešitů online zápisky v aplikacích Word Online a OneNote Online. Součástí projektu bylo i ukázání smysluplnosti využití vzdělávacích aplikací z katalogu Windows Store a možnosti řešení problematiky principu BYOD pomocí produktu Windows MultiPoint Server, který může učitelům zajistit, že i když se jim ve třídě sejdou tablety různých platforem, nemusí to pro výuka znamenat žádný problém.

MS: Název mého projektu byl: Office 365 for design of real world product. Podstatou je využití cloudových služeb Office 365 pro produkci reálného výrobku, management projektu, návrh a prezentaci. Konkrétně se jednalo o realizaci výrobku ze dřeva v prostředí firmy produkující nábytek, vytvoření webové prezentace a filmového dokumentu o projektu, vytvoření reklamních materiálů, sdílených dokumentů během projektu a 2D a 3D návrh výrobku.

4)      Co Vás osobně na GF nejvíce zaujalo?

KK: Pestrost a nápaditost projektů, stánky jednotlivých technologických partnerů.

IS: Na foru bylo opravdu velké množství projektů, které jsem si ve volných chvílích prošla a s prezentujícími učiteli hovořila. Pro člověka žijícího uvnitř hranic je překvapivé, s jakými životními a pracovními podmínkami se musejí v různých částech světa učitelé a studenti vypořádávat. Toto poznání přispívá k pokoře člověka a uvědomění si, jak relativní jsou materiální hodnoty, a jak důležité je nadšení pro dobrou věc bez ohledu na objektivní podmínky, ve kterých se vyskytujeme.

MS: Naprosto skvělá komunikace a práce na společném projektu, snaha vytvořit smysluplné řešení v týmu, který byl vytvořen zcela náhodně. Střet kultur a názorů byl pro mě osobně fascinující.

5)      Jaké nejdůležitější poznatky a vstupy pro výuku jste si z GF odnesli?

IS: Utvrzení se v přesvědčení, že setkání se s reálnou situací, která vychází z běžného života, může studentům navzdory své náročnosti a nepohodlí jen prospět, protože se pak dokáží lépe vyrovnávat se skutečnými životními situacemi.

KK: Nezáleží na financích a vybavení školy, ale na nápadu.

MS: Žákům jsem po svém návratu nejčastěji zdůrazňoval:

• Potřebu komunikace v anglickém jazyce
• Dobré ovládání mobilních zařízení
• Umění dohodnout se na společném řešení a umění kompromisu

6)      Jaká nová technologie využitelná pro výuku Vás zaujala? Výuková aplikace?

IS: Pro vzájemnou spolupráci mezi studenty, ať už kvůli sdělování myšlenek nebo kvůli sdílení materiálů, jsou dostupné cloudové technologie, např. OneDrive, které umožňují ukládat a třídit dokumenty, a také umožňují sdílení společných materiálů, na kterých tak mohou pracovat různí studenti ve stejnou chvíli.

KK: Aplikace Corinth Classroom (stažitelná z Windows Store)

MS: Skvělá byla technologie od firmy Corinth, samozřejmě mobilní aplikace a KODU, které děti učí základy programování. S nasazením Kodu počítáme i v naší škole. Překvapilo mě množství škol, které používají cloudové služby Office 365.

7)      Setkali jste se se spoustou učitelů z různých zemí. Jak si podle vás stojí české školství v porovnání s jinými zeměmi? Získali jste nějaké tipy či zlepšující nápady odjinud? Prozradíte nám nějaké?

IS: Více praxe a praktických reálných zkušeností do vzdělávacího procesu, méně svazujících podmínek, které znemožňují individualizaci výuky v souladu se schopnostmi studentů a zavádění nových postupů do výuky.

KK: Forum bylo ukázkou toho, že je důležitý především nápad. Důležité je zaujmout žáky, pak je úspěch projektu z poloviny zajištěn.

MS: České školství se v žádném případě neztratilo. Byli jsme vidět a to je důležité. Držíme krok se světem a s využíváním technologií nemáme větší problémy. Otázkou však zůstává, zda peníze investované do technologií jsou využity vždy efektivně.

8)      Příští školní rok Microsoft opět vyhlásí soutěž pro inovativní učitele Expert Educator. Výherci národního kola za odměnu pojedou na plně hrazený pobyt do destinace příštího Globálního Fora. Proč by se učitelé měli této soutěže účastnit? Co byste vzkázali těm, kteří účast v soutěži zvažují?  

IS: Nebojte se inovovat svou výuku. Není třeba vše měnit, stačí změnit trošičku, a i to může mít velké pozitivní dopady na svěřené studenty. Nebojte se technologií, ve své podstatě stačí znát málo, a i to může pomoci zlepšit dopad výuky.

KK: Nepropásněte tuto jedinečnou možnost se setkat s tolika učiteli z celého světa.

MS: Vítězí nápad. Dobrá myšlenka pak musí mít oporu u učitelů, kteří ji realizují. Technologie jsou pak pouze prostředkem k dosažení cíle. Soutěž je výzva a už samotná účast na setkání je skvělou odměnou, kvůli které stojí za to pracovat nad rámec běžných povinností. Nápady ostatních učitelů a škol je možné čerpat z portálu pil-network.com a inspirovat se.

Soubory

Nahrávání souborů

Práce se soubory

Koš

Fotografie

Nedávné

Sdílené dokumenty

Office Online

Vytvoření nového dokumentu

Práce s existujícími dokumenty

Východiskem efektivního učení je motivace, tím rozumíme potřebu dítěte něco zjistit, vypočítat, sestrojit, najít nebo zdůvodnit. Tato potřeba narůstá s úspěchem!  Motivace je pro úspěšné vyučování klíčová. Je důsledkem řešení přiměřeně náročných úloh a úkolů. Žák, jenž řeší úlohy či úkoly příliš jednoduché, nemůže zažít radost, protože práce jej nudí až otravuje. Na druhé straně žák, který již při přečtení úlohy ztrácí naději, že by ji vyřešil, nemůže zažít radost, protože rezignuje nebo je dokonce frustrován. Z toho plyne důležitá dovednost učitele: rozpoznat schopnosti svých žáků a dávat každému přiměřené úlohy, které mu umožní zažít radost z úspěchu. Kvalitní efektivní výuka je o co největším individuálním přístupu učitele k žákům či studentům.

Učitel se musí snažit vzdělávat každé dítě na maximum jeho možností. K tomu je nutné změnit vzdělávací obsah tak, aby se pojmenovali dovednosti, které se budou systematicky graduálně rozvíjet v celém vzdělávacím systému, a stanovili se jednotlivé hladiny úrovně těchto dovedností pro zjištění aktuální úrovně vzdělání u žáka a zároveň stanovení strategii pro splnění další úrovně. Pro konkrétní příklad jsem si vybral matematiku. Dovednosti, které v matematice systematicky graduálně rozvíjíme v celém vzdělávacím systému, jsou například řešení slovních úloh, prostorová a rovinná orientace, práce s číslem, řešení geometrických úloh či třeba práce s daty. Ke stanovení jednotlivých hladin úrovní těchto dovedností využíváme v naší škole Bloomovu taxonomie. 

Pokud cílem celého vzdělávání je pro nás rozvoj myšlení žáků či studentů, je tato taxonomie výborným systematickým vodítkem. Bloomova taxonomie obsahuje 6 úrovní náročnosti myšlenkových operací od nejjednodušší zaměřené na pouhé zapamatování přes porozumění, aplikaci, analýzu, vyhodnocení až po nejvyšší úroveň tvořivost.   Pro představu uvádím příklad rozpracování hladin dovednosti řešení slovních úloh v matematice pomocí Bloomovy taxonomie

1. hladina zapamatování – vyhledá a zapíše klíčové informace ze slovní úlohy
2. hladina porozumění – znázornění či zakreslí slovní úlohy slovní úlohu
3. hladina aplikace – stanový způsob řešení a slovní úlohu vyřeší
4. hladina analýza – hledá další způsoby řešení
5. hladina hodnocení – vyhodnotí nejefektivnější způsob řešení
6. hladina tvořivost – vytváří slovní úlohy se stejnou strategií řešení

Zavádění vzdělávacího systému směřujícímu k individualizaci bez moderní IT technologií není možný. Nejdokonalejší pomocí pro učitele je IT zařízení pro každého žáka či studenta, neb v tu chvíli opravdu dojde k dokonalé individualizaci. Pomoc IT technologie s individualizací ve vzdělávání můžeme rozdělit na několik oblastí.

1. Vytváření úloh na jednotlivé hladiny oborových dovedností Pokud žáci či studenti řeší úlohy na papír, postačí nám k tvorbě běžný balík kancelářských programů obsahující textový, tabulkový či prezentační program. Pokud ale chceme IT technologii plnohodnotně využít k individualizaci, je dobré, aby žáci či studenti řešili úlohy přímo v počítači. K tomu využíváme zatím hlavně software k interaktivním tabulím, který v uživatelsky jednoduchém prostředí umožňuje učitelům tvořit aktivní úlohy schopné řešit i na dotykových zařízeních.

2. Kategorizace typů úloh a jejich vzájemné sdílení mezi učiteli.    Umísťování vytvořených úloh do společného prostředí, které umožňuje sdílení, dnes není problém. Buď využíváme vnitřní intranet, nebo nově cloudovské prostředí prostřednictvím například Office 365. Mnohem důležitější pro individualizaci ve vzdělávání je však kategorizace úloh, která pomáhá systematicky třídit všechny vytvořené a uložené úlohy a hlavně učí pedagogy si uvědomovat smysl, zaměření a náročnost jednotlivých úloh pro žáky a studenty. U každé úlohy či aplikace je nutné si uvědomit, kterou myšlenkovou operaci rozvíjí. Bohužel v současné nabídce většina aplikací či výukových programů je méně náročných, neboť rozvíjejí hlavně znalosti a porozumění odborných pojmů.  Úloh na zdokonalování analytického myšlení či tvořivosti je obecně méně jak v učebních tak v nabídce počítačových programů či dotykových aplikací.

3. Individuální přístup při hodině  Při počtu 25 žáků či studentů ve třídě je individualizace výuky bez pomoci IT technologie složitá. Pokud každé dítě třídy používá k výuce svoje zařízení, jsme schopni dosáhnout maxima individuálních možností jednotlivých žáků či studentů. Žáci řeší úlohy adekvátních jejich možnostem a na základě okamžité zpětné vazby postupně zvyšují svou náročnost. Není to však klasický e-learningový kurz, který je vhodný hlavně k domácí přípravě. V našem případě je hlavní postavou učitel, který určuje typy úloh, dává zpětnou vazbu a motivuje žáky k vyšším nárokům. V naší tabletové třídě využíváme program LANSCHOOL, který učiteli umožňuje okamžité sledování činnosti jednotlivých studentů a žáků, urychluje komunikaci je však i schopen vytvořit prostředí, ve kterém se žáci mohou pohybovat.   

Mgr. Jan KORDA ředitel školy Základní škola a mateřská škola Lyčkovo náměstí 6, Praha 8-Karlín

V úterý 11.3.2014 začala v Barceloně nejvýznamnější událost v celoročním běhu programu Microsoft Partners in Learning. V krásném a inspirativním prostředí města Barcelona se koná již 9. Globální Fórum Microsoft in Education (dříve Partners in Learning Global Forum).

Jde o největší Globální Forum v historii programu Partners in Learning. Více než 1.100 účastníků z 97 zemí světa zde sdílí zkušenosti, získává inspiraci a informace o trendech ve školství.

Jak vypadal 1. a 2. den v obrazech?

Seznamování napříč hranicemi probíhá již během registrace.

Učitelé z 97 zemí světa připravují stánky, na nichž budou prezentovat své inovativní projekty. Cílem těchto inovativních projektů je využití ICT k efektivnější výuce a rozvoji dovednosti 21.století u žáků a studentů. V průběhu Globálního Fóra budou odborní porotci vybírat ty nejlepší projekty, které získají ocenění.

Českou republiku na Globálním Foru Microsoft in Education reprezentují tři čeští učitelé se s vými inovativními projekty:

1. Ivona Spurná, Smíchovská střední průmyslová škola, Praha

2. Miroslav Sláma, ZŠ se specializací na výpočetní techniku, Nové Město n.Moravě

3. Karel Klatovský, Střední škola a mateřská škola, Litoměřice

Účastníky Globálního Fora srdečně uvítala Eve Psalti, Global Director for Education Strategy, Microsoft.

Učitelé měli šanci se poznat z kolegy z celého světa při skupinových projektech

Porotci inovativních projektů to vůbec neměli jednoduché, účastnili se školení, aby dokázali správně a objektivně hodnotit  mezi tolika kvalitními vstupy a celý den vášnivě debatovali o možných vítězích.

Po náročném dni je čas na zaslouženou skleničku sangrie a krásy noční Barcelony.

Další zajímavé fotky naleznete na našem facebookovém profilu www.facebook.com/partneri a po skončení konference najdete na tomto blogu podrobnou reportáž. Těšte se. 

Na stránkách Technetu se v sekci věnované Windows 8.1 objevilo několik velice zajímavých, inspirativních a užitečných příruček týkající se (nejen) využití systému Windows 8.1 v oblasti školství. Celkem se jedná o sedm anglicky psaných publikací, které se zabývají následujícími oblastmi. Pokud ve škole plánujete nasadit systém Windows 8.1 (či jiné zmiňované technologie) nebo jej už máte nasazen, doporučujeme jejich přečtení. 

Příprava nasazení systému Windows 8.1

Nasazení systému Windows 8.1

Aplikace Windows Store

Windows To Go

BYOD zařízení

Nasazení systému Windows RT 8.1

Virtual Desktop Architecture

Služba Office 365 a samozřejmě i její varianta Office 365 Education má obrovskou výhodu v tom, že se jedná o službu cloudovou. To znamená, že o veškerý provoz se stará společnost Microsoft, kdy např. plán A2 je dostupný pro školy zcela zdarma. Jednou z dalších výhod tohoto řešení je fakt, že jakmile je do této služby přidána nějaká novinka, je okamžitě dostupná všem uživatelům po celém světě. A je asi jasné, že Office 365 se neustále vylepšuje a nejinak tomu bylo i za poslední měsíc. Pojďme se tedy podívat, co nového na vás ve službě Office 365 čeká.

• Nové názvy služeb - Office Web Apps se nyní nazývají Office Online a SkyDrive Pro se nazývá OneDrive for Business. Jednotlivé aplikace služby Office Online byly také přejmenovány a to např. z Word WebApp na Word Online.

• Vícefaktorové přihlašování - pokud to vaše škola vyžaduje, je možné nastavit víceúrovňové přihlašování a to i u zdarma dostupných plánů A2. Nově tak můžete jako druhý způsob ověření využít například telefonní hovor, SMS zprávu nebo mobilní aplikaci. 

• Office 365 Message Encryption - zákazníci s Windows Azure Rights Management (která je dostupná v plánu A3) mohou nyní využít pravidla pro vynucení šifrování zpráv odcházejících z jejich školy.

• Hiearchický plán adresáře - školy si mohou nastavit adresář kontaktů v Outlooku tak, aby ukazoval jednotlivé hiearchické úrovně jako jsou fakulty, stupně, oddělení apod.

• Podpora S/MIME šifrování u Exchange Online - standard S/MIME je nyní podporován v rámci Exchange Online skrze Outlook, OWA a EAS, což znamená, že školy mohou odesílat a přijímat šifrované zprávy pomocí S/MIME.

• PowerBI - jedná se o novou službu, která vám umožňuje vyhledávat a přistupovat k datům v rámci interních i externích zdrojů a vytvářet interaktivní náhledy s využitím funkcí PowerPivot, PowerView, PowerChart, PowerMap a PowerQuest. Na ukázky se můžete podívat např. zde. 

• Aktualizace klienta Lync 2013 - desktopová verze klienta Lync 2013 byla aktualizována a přidává např. možnost zapínání a vypínání obrázků v chatu a přináší podporu pro displeje s vyokým rozlišením. 

• Aktualizace klientů Lync pro Android a OneDrive for Business pro iOS

• Office 2013 Service Pack 1

Jak již na těchto stránkách prezentovala naše paní ředitelka Mgr. Marcela Erbeková, hlavním důvodem, proč jsme se zapojili do projektu „Vzděláváme pro budoucnost,“ je to, že zapojení digitálních zařízení do běžného života dětí je nezvratné. Informační a komunikačních technologie jsou přirozenou součástí jejich života. Prostřednictvím mobilní učebny se snažíme obohatit naše společné hodiny fyziky. Mým osobním cílem je dětem ukázat, že moderní technologie je možné využít nejen ke komunikaci na sociálních sítích, k hrám, a k trávení volného času jen tak, ale hlavně k tomu, aby získaly informace, které využijí ke svému vzdělání a osobnímu růstu. Naše společné začátky nebyly jednoduché. Než jsme dospěli k momentu, kdy se přihlásíme každý ke svému zařízení a pracujeme individuálně, každý podle svých potřeb a možností, museli jsme překonat mnoho překážek.

Nejdříve technických, pak těch, které vznikají podle slov kolegy „mezi čepicí a klávesnicí“ (mám na mysli zapomenutá hesla, zbrklost, netrpělivost). Co je dobré udělat, než se pustíte do výuky s tablety?

• zajistit si podporu vedení školy
• zajistit dobré technické zázemí, které nespočívá pouze vybavit se tablety samotnými, ale samozřejmě nutnosti je odpovídající infrastruktura
• zajistit, aby v počátečních fázích byl přítomen v hodinách IT správce
• zajistit propojenost výuky – využití dovedností práce s ICT technikou, které žáci získávají v hodinách ICT

K snížení problémů vzniklých lidským faktorem:

• využívání takových přístupových hesel, které žáci běžně používají, které jsou jim blízké, pamatovatelné, ale současně bezpečné
• učení se navzájem – všechno nové (např. Windows 8, Microsoft Office 365) jsme si názorně předvedli a vyzkoušeli prostřednictvím tabletu i interaktivní tabule. 
• Sdílení a ověřování všech nových poznatků - prostřednictvím aplikace Acer Classroom manager, si společně sdílíme nové poznatky a informace. Sdílení probíhá všemi směry, směrem učitel-žák, žák – učitel, žák – žák.
• samozřejmostí je vzájemná spolupráce, pomoc rychlejších spolužáků těm, kteří pracují pomalejším tempem
• obrnit se trpělivostí a neustále vše opakovat

Dnes jsme ve škole ve fázi, kdy bez problémů využíváme ve výuce nejen tablety, ale jsme schopni bez problémů pracovat v části systému Microsoft Office 365, kde máme uložené nejen zadání práce, ale také všechny potřebné podklady pro každou danou hodinu od paní učitelky. Současně systém využíváme nejen k ukládání prezentací žáků na dané téma, ale i k vzájemné komunikaci. Všechny materiály jsou dostupné kdekoliv a kdykoliv všem žákům třídy, a každý může pracovat individuálně, ale současně pracujeme všichni společně. Zůstává nám více času na diskuse o daném tématu, k hledání nových informaci, k rozvoji myšlení, k učení se navzájem a praktické věci, které k fyzice patří. Po získání všech těchto zkušeností a návyků využíváme tablety již nejen ve fyzice, ale i v přírodopisu v angličtině a společným úsilím jsme mobilní učebnu úspěšně zapojili i do výuky našich třeťáků.

Ildikó Šalamova, Zástupkyně ředitelky a učitelka fyziky, ZŠ Mnichovice  

V posledním díle tohoto seriálu o přechodu z Windows XP se podíváme na samotný průběh instalace systému Windows 8.1.