Nová kreativní metoda práce s ICT byla předmětem pilotního ročníku soutěže. Ukázal mj. široké možnosti využití této metody na českých školách.
Praha, 5. června 2013
Dne 1. června, příznačně na Den dětí, se pod záštitou společnosti Microsoft uskutečnilo vyhlášení vítězů prvního ročníku soutěže „Vyprávěj svůj digitální příběh“. Prostřednictvím krátkých videí, která byla připravena pouze s pomocí fotoaparátu, bezplatného programu na zpracování videa Windows Movie Maker od Microsoftu a programu na zpracování zvukových souborů, žáci a studenti vyprávěli netradiční formou svůj příběh. Do soutěže, ve které bojovali žáci 2. stupně základních škol a studenti středních škol, bylo přihlášeno více než 40 kreativních projektů, z nichž pak odborná porota vybrala ty nejlepší.
Cílem projektu, jehož autorkou je pedagožka Dana Slánská, která se dlouhodobě zabývá použitím moderních technologií při výuce, bylo přinést do českých škol inovativní prvky s využitím digitálních technologií, které hýbou dnešním světem. Prostřednictvím soutěže se tak žáci a studenti měli možnost aktivně seznámit s multimédii a digitálními technologiemi, díky nimž se mohou učit zábavnou a interaktivní formou.
„Digital Storytelling je metoda práce s počítačem, která je v mnoha západních zemích běžnou a oblíbenou součástí moderní výuky. Rozhodla jsem se tuto soutěž zorganizovat, abych pomohla metodu zpopularizovat i na českých školách,“ řekla iniciátorka a organizátorka projektu Ing. Dana Slánská. „Nesmírně mě potěšilo nadšení a kreativita studentů, i zapálení pedagogů, kteří studenty při práci vedli. Pilotní ročník proto hodnotím velmi kladně a věřím, že bude mít v příštích letech pokračování. Především ale ukázal, že vyprávění digitálních příběhů má své důležité místo v moderní výuce i na českých školách.“ Z celkem 44 přihlášených projektů postoupilo do finálového kola 15 nejlepších. Z nich pak v prostorách Technické univerzity v Liberci vybírala pětičlenná odborná porota složená z odborníků v oblasti vzdělávání, multimédií a moderních technologií.
„Jako člen poroty jsem byl velmi pozitivně překvapen vysokou úrovní zpracování projektů, zejména po grafické stránce. Tento první ročník potvrdil naši myšlenku, že moderní technologie mohou velmi dobře rozšířit výuku a umožnit žákům rozvíjet kreativitu a týmovou spolupráci, ale také lze kombinovat různé předměty dohromady. Podobné aktivity navíc připravují žáky na budoucí pracovní život ve formě získávání zkušeností při práciv týmu, řízení projektu a práci se softwarem,“ potvrzuje Lukáš Křovák, manažer divize Windows ve společnosti Microsoft.
V kategorii 2. stupně základních škol zvítězili žáci s těmito projekty:
V kategorii středních škol zvítězili studenti s těmito projekty:
Více informací o metodě Digital Storytelling najdete ZDE.
Níže si můžete prohlédnout vítězná videa:
S čím dál větším rozvojem služeb Internetu a s jeho narůstající dostupností je zapotřebí, aby i aplikace, které chtějí být na trhu úspěšné, na tyto změny reagovaly. Nová verze sady Microsoft Office a její jednotlivé aplikace jsou důkazem, jak lze být z tohoto pohledu na efektivní využívání Internetu připraven. Však si vzpomeňte na stařičkou verzi 2003, u které se o propojení s Internetem nedalo téměř vůbec mluvit. Ale už verze 2007 přidala kromě nového vzhledu a funkcí také přepracovanou práci se šablonami dostupnými online či s přístupem k obrovské online databázi klipartů. A v předposlední verzi, 2010, šla sada Office ještě dál. Bylo v ní možné využívat ukládání a otevírání souborů z online úložišť (SkyDrive, SharePoint) či vkládání klipů ze serveru YouTube. Někdo by si tak mohl myslet, že nová verze označovaná jako Microsoft Office 2013 už nemá z pohledu propojení s Internetem co nabídnout, ale opak je pravdou. Navíc přidává i mnoho nových funkcí a vlastností, u kterých si po pár dnech používání asi řeknete, že nevíte, jak jste bez těchto funkcí mohli dříve pracovat. Pojďme se tedy podívat na to, co vás čeká nového napříč všemi aplikacemi Office. 1. Nový vzhled Aplikace sady Office dostaly nový vzhled, který je přehlednější, čistší a snáze se používá i na dotykových zařízeních. Pryč jsou zaoblené hrany karet či nabídky Soubor, vše má nyní přesné, pravoúhlé tvary. Důvod této změny je poměrně prostý – alespoň částečný soulad vzhledu aplikací Office s novým designem aplikací z Windows Store či mobilního systému Windows Phone. I barevné prostředí doznalo změn, a tak zatímco v sadě Office 2007 jste se mohli setkat ve výchozím nastavení s modrým vzhledem a v sadě Office 2010 se vzhledem stříbrným, výchozím barevným tématem v sadě Office 2013 je prostá bílá, která opět ukazuje na snahu o čisté, nic nerušící prostředí. V nabídce pak kromě této bílé jsou i dva odstíny šedé. Zajímavým prvkem pro rozbití (pro někoho) sterilního a jednoduchého grafického prostředí je možnost volby grafického vzoru (pozadí), které se zobrazuje v pravé horní části pracovního okna aplikací. Na výběr máte z několika druhů grafických motivů, které mohou personifikovat vaše pracovní prostředí.
Autor: Karel Klatovský
Ve dnech 11. března až 19. března 2013 se konaly tradiční semináře pro školství, na kterých vám zástupci společnosti Microsoft a její partneři představili nejnovější produkty a řešení pro oblast školství a využívání IT v oblastivzdělávání.
Jako první se seminář konal v Liberci, následoval Hradec Králové, Praha, Brno a Ostrava. Dohromady se na akcích sešlo více jak 550 zájemců o nabídku produktů a řešení společnosti Microsoft.
Každý seminář začínal v 9:00, kdy pan Jiří Chytil (koordinátor pro regionální školství) zahájil seminář, přivítal účastníky, představil program dne, přednášející, partnery a dále i program Partneři ve vzdělávání, který má od společnosti Microsoft zajištěnu podporu minimálně na dalších 5 let. Součástí prezentace byly i odkazy na nejdůležitější weby společnosti Microsoft pro oblast školství. Tady jsou:
Součástí prezentace bylo i představení a aktuální stav soutěže Office Arena a programu Studentských trenérských center.
Po skončení úvodní prezentace následovala přednáška Jaroslava Šindlera s tématem Škola v oblacích. V rámci přednášky byly představeny nejnovější trendy v oblasti vývoje IT a jeho využití ve školství. Cílem bylo, aby si posluchači uvědomili, jak rychle se IT oblast vyvíjí, jaké jsou trendy (zejména cloud) a jak být na ně ve spojitosti s výukou ve školách připraveni.
Následovala přednáška Karla Klatovského, který představil nový operační systém Windows 8. Představení bylo rozdělené na dvě části, teoretickou a praktickou. V teoretické se zájemci dozvěděli o novinkách tohoto systému, možnosti úspor při jeho pořízení, důvodech jeho pořízení a využití ve škole. Posluchačům byl také připomenut termín blížícího se konce podpory systému Windows XP (8. duben 2014) včetně možností řešení přechodu na Windows 8. V druhé, praktické části, byly ukázány ty nejzajímavější novinky systému Windows 8:
Po této hodinové přednášce následovala krátká ukázka společnosti Corinth, jež představila možnosti aplikací vyvíjených speciálně pro Windows 8. V rámci aplikaci Micro Plant bylo účastníkům ukázáno, jak moderním způsobem vyučovat. Díky jejich speciální technologii DreamWalk je možné se např. z pohledu na strom postupným přiblížením podívat až na úroveň větví, listů, dokonce i k rostlinným buňkám. Poté následovala obědová přestávka plná (kromě dobrého jídla) diskuzí, dotazů a praktických ukázek představených v tomto ranním bloku.
Po této přestávce začala přednáška věnující se cloudovému řešení Office 365 pro školy, které školám umožňuje v rámci základního balíčku A2 zcela zdarma vyřešit online komunikaci, ukládání dat a spolupráci, hlasové volání a videokonference, řešení pro intranet a mnohé další. Pánové Jiří Chytil a Jaroslav Šindler se střídali v praktických ukázkách jednotlivých řešení, které tak daly účastníkům mnohem lépe poznat, o čem celá služba Office 365 pro školy je.
Kromě služby Office 365 pro školy společnost Microsoft i nadále pochopitelně vyvíjí svou desktopovou sadu Office, která je nyní dostupná ve verzi 2013 a přináší s sebou mnoho novinek, které představil Karel Klatovský (Obecné novinky, Word, PowerPoint) a Jiří Chytil (Excel, OneNote). V rámci této ryze praktické prezentace byly představeny mj. tyto zajímavéfunkce:
Obecné novinky:
Word:
PowerPoint:
Excel:
OneNote:
Po těchto velice zajímavých novinkách, které posluchači ocenili a jistě i prakticky využijí ve svých školách, následovala obědová přestávka, během níž bylo možné si prohlédnout stánky a prezentace partnerských společností.
Po obědě se jednotliví partneři krátkou prezentací představili všem posluchačům, největší čas v rámci této prezentace byl poskytnut společnosti AutoCont, jakožto hlavnímu IT partnerovi společnosti Microsoft pro oblast školství.
Předposlední přednášku vedl opět Jiří Chytil, a to s vždy zajímavým tématem týkajícím se licencování produktů společnosti Microsoft. Byla představena nová Rámcová smlouva, která umožní školám pořizovat produkty společnosti Microsoft ještě výhodněji. Největší zájem byl zcela očekávaně o licenční program EES, který na základě počtu pracovníků školy umožňuje pokrýt stejnými licencemi produktů všechny počítače ve škole. V rámci základního balíčku tak škola může mít pokryté licence na upgrade Windows,Office, CAL licence a antivirové řešení.
Aby těch technických informací nebylo pro posluchače tolik, v závěru semináře měl velice zajímavou přednášku Dr. Jan Knap, který posluchačům představil trochu jiný, psychologický pohled na využíváníinformačních technologií. V úplném závěru pak proběhlo již klasické losování o některou ze zajímavých cen (knihy, trička, klávesnice) a jeden šťastlivec si vždy ze semináře odnesl i licenci na Windows 8 Pro. Kromě toho si každýúčastník odnesl DVPP certifikát a 4GB USB flash disk s nástroji a příručkami od společnosti Microsoft. Dle hodnocení účastníků v dotaznících se jednalo ovelice úspěšnou akci, která splnila očekávání, a již se těšíme na některýz dalších prezenčních nebo online seminářů.
Prezentace z akce jsou k dispozici zde.
Vyučovat s podporou počítačů je úplně něco jiného, než si například vytvářet přípravu na vyučování na počítači.
Výstupy z několika projektů, organizovaných v posledních letech většinou komerčními firmami, se snažily doložit, zda zapojení ICT technologií do vyučování zkvalitní výuku. Do podobných projektů se velmi často přihlašují školy, které fandí ICT technologiím. Nositelem projektu ve škole bývá učitel, který dobře ovládá ICT technologie, a také vedení školy, které podporuje zavádění moderních technologií do vyučování. Velmi často se však stává, že počítačově zdatní učitelé, kteří se mají stát realizátory projektu, současně nemají požadované didaktické kvality. Počítače, kvalitního pedagoga nenahradí. Tak se stává, že žáci kontrolních tříd, kde učí učitelé bez podpory nebo s minimální podporou ICT technologií, vychází v těchto projektech obvykle lépe. Studijní výsledky kontrolních tříd bývají kvalitnější.
Jak tomuto předcházet? Při zavádění nových ICT technologií do školy je nutné myslet na podporu zapojených pedagogů. Učitel musí zvládat jak didaktiku vyučování, tak technologii, která bude jeho didaktické dovednosti podporovat. Učitel se musí naučit formulovat cíle vzdělávání tak, aby důkazy učení žáků byly v souladu s výsledky vzdělávání. Musí plánovat učení tak, aby ICT technologie efektivně doplňovaly a podporovaly učení žáků, rozvíjelo vnímání žáků, porozumění ale i motivaci žáků k učení. Tedy jednoduše řečeno, aby technologie podporovala kvalitu učení, byla bezpečná, jak pro učitele, tak pro žáky. Nestačí jen kvalitně zajištěné vzdělávání učitelů, je potřebná i jejich prakticky každodenní bezpečná podpora.
Osvědčilo se nám, aby při vedení hodin, ve kterých se používá výpočetní technika, podporoval práci učitele IT technik. Učitel hlídá didaktiku vyučování – vede hodinu, IT technik se stává asistentem učitele, podporuje jeho práci zejména tím, že všechny technologie fungují a že se žáci bezpečně dostávají tam, kam mají. Učitel, zejména myslím nyní na toho, který není v oblasti efektivního využívání ICT technologií ve vyučování tak zdatný, se tímto současně učí moderní technologie využívat, získává dovednosti jak učit s podporou počítače a zejména jistotu a pocit bezpečí. V případě, že vše dobře funguje, může se z asistenta IT technika stát až párový učitel a tím zefektivnit vyučování i napomáhat v rámci individualizace.
Zavádění IT technologií do vyučování je určitě dobrou cestou, jak zefektivnit učení. Z naší zkušenosti je zřejmé, že děti, které aktivně pracují ve vyučování nebo při přípravě na vyučování na počítači, začínají výrazně více používat počítač k učení, k hledání, třídění a zpracování informací, k pracovní – školní elektronické komunikaci. I tyto děti si na počítači jistě hrají, ale výrazně více používají počítač ke školní práci.
Aby zapojení ICT technologií opravdu fungovalo, je potřeba zejména:
Zavádění moderních technologií musí probíhat pro učitele i žáky v bezpečném prostředí. Je důležité, aby učitelé dokázali zadávat takovou školní práci a domácí přípravu, kdy děti budou aktivně a efektivně pracovat s počítačem a jeho aplikacemi.
Vít Beran, ředitel ZŠ Kunratice
Hlavním důvodem proč jsme se rozhodli zapojit se do projektu „Vzděláváme pro budoucnost“ je skutečnost, že mnoho dětí již nyní vlastní chytré telefony, tablety či jiné „hračky“ a směr zapojení vlastního digitálního zařízení žáků do běžného vyučovacího procesu je nezvratný. Využívání informačních a komunikačních technologií je jedním z důležitých nástrojů k podpoře individualizace práce a aktivního učení žáků.
Naše plány jsme rozdělily na několik etap:
A jak se daří naplňovat naše vize?
Pomaleji než jsme původně předpokládali. Po téměř půl roce od zahájení máme funkční technickou infrastrukturu a pomalu se učíme, jak efektivně začlenit mobilní učebnu do výuky. A to není pouze o znalostech z oblasti ICT, ale zejména o didaktice a pedagogických dovednostech. V souladu s teorií: „Digitální technologie ve výuce jsou jako katalyzátor: dobré učitelské metody posunou kupředu, ale špatné pedagogické postupy se ještě zhorší“ intenzivně pracujeme na podpoře pedagogů. V únoru je naplánované školení k Windows 8 od společnosti Microsoft. V hodinách, kde se nasazuje využívání tabletů, spolupracuje učitelka fyziky s kolegou informatikem. A nápady k samotné výuce hledáme po „všech čertech“ – z jiných škol, ze vzdělávacích portálů apod. Je to práce, která nás baví!
Marcela Erbeková, ředitelka školy
Jak asi víte, počátkem ledna se opět konala největší evropská výstava o technologiích ve vzdělávání - BETT 2014. Pokud jste neměli to štěstí a nemohli se zúčastnit, pojďte se alespoň podívat na to, jaké prezentace se na této akci v podání společnosti Microsoft a jejich partnerů uskutečnily.
Volba nejvhodnějšího způsobu upgradu z Windows XP na Windows 8.1 záleží mj. také na technickém prostředí školy, znalostech IT správce nebo jiného pověřeného pracovníka školy, počtu počítačů, přítomnosti serverového a doménového prostředí....ovlivňujících faktorů je mnoho. V ČR ale existuje mnoho menších škol či malotřídek, které nemají žádný server, nemají znalého IT správce, kterému jsou vlastní zkratky jako WDS, MDT, SCCM, USMT apod. Taková škola si často pořizuje počítače a software po jednotlivých kusech. V takovém případě bude asi nejvhodnějším způsobem provést upgrade z Windows XP ručně, což při dodržení některých postupů není nic složitého a dá se při počtu do cca 10-15 počítačů zvládnout za jedno odpoledne.Předpokládejme, že vaše počítače splňují minimální systémové požadavky, případně, že jste pro ověření využili služeb Pomocníka pro upgrade z minulého dílu. Nejprve je nutné si obstarat instalační DVD nebo ISO soubor s instalací Windows 8.1. Instalovat operační systém je rychlejší/praktičtější/efektivnější z instalačního USB disku, než z DVD. Nehledě na to, že ne všechny počítače ve škole, které budete upgradovat, zřejmě budou mít DVD mechaniku. Jak ale takové instalační USB vytvořit?
Většina novějších počítačů si se zapojeným USB diskem poradí bez problémů, pokud by i po zapojení do USB konektoru v počítači se po spuštění počítače nechtěla instalace z USB disku spustit, zkontrolujte si v BIOSU počítače (dostanete se do něj nejčastěji klávesou Del nebo F2) pořadí spouštěcích zařízení (hledejte položku Boot). U některých počítačů je také možné ihned po startu počítače vyvolat nabídku pro výběr bootovacího zařízení, nejčastěji pomocí klávesy F9. Tato nastavení se ale mohou lišit v závislosti na výrobci a modelu vašeho počítače, proto je vhodné se případně podívat do návodu a jeho příslušné části. A příště se podíváme již na průběh samotné instalace.
Ačkoliv se nejedná přímo o vzdělávací aplikaci, mnoha školákům (a možná i učitelům) jistě přijde vhod. Jak již z názvu vyplývá, sloučí pro správu školního rozvrhu. Po prvním spuštění jste vyzváni k zadání vašeho rozvrhu. Program umí pracovat např. i s nultými hodinami nebo sudým a lichým týdnem, takže by neměl být problém do něj zadat jakýkoliv rozvrh. Výhodou je, že při zápisu informací do jednotlivých políček má uživatel naprostou volnost a tak kromě názvu předmětu, učebny či vyučujícího si zde může umístit i další položky.
Anatomy atlas nabízí ve formě aplikace obsah webové stránky www.anatomic.us. Naleznete zde možnost se podívat na jakoukoliv část lidského těla počínaje svalovou soustavou, kostrou, nervovým systémem apod. Obsah aplikace je v angličtině, ale vzhledem ke kvalitně provedeným ilustracím si své místo najde i v nejedné české škole.
Zejména při výuce zeměpisu se bude hodit tato aplikace, která vám v přehledné formě nabízí přehled všech států světa. Jednotlivé země včetně vlajky jsou doplněné o informaci o hlavním městě. Častým problémem ale bývá, že si žáci nedokáži zařadit, kde přesně se daný stát nachází, proto je výhodou fakt, že aplikace nabízí i možnost zobrazení státu na mapě. A aby bylo procvičování získaných vědomostí zábavnější, součástí aplikace je i soutěžní kvíz, ve kterém si můžete zkusit, jak si jednotlivé vlajky pamatujete.
Tablety ve škole je v současnosti hodně diskutované téma – a to nejen v tomto blogu. Není ale nikde psáno, že pokud chce škola realizovat výuku 1:1 (tj. jedna k jedné, kdy každé dítě má vlastní pracovní zařízení), musí se „omezit“ právě jen na tablety. Existuje celá škála různých druhů zařízení, které lze stejně dobře využít pro styl výuky 1:1. Záleží na tom, co která škola preferuje, jaké jsou její požadavky.
Tablety jsou mezi učiteli zatím spíše neznámé, nebude na škodu stručně shrnout hlavní rozdíly tabletů a běžných notebooků:
S jistým zjednodušením jsem popsal hlavní rozdíly tabletů a notebooků. Notebooky to dnes nemají jednoduché, procházejí jakousi krizí identity - nikdo neví, která kategorie zařízení projde touto krizí vítězně, kterou cestou se vývoj vydá, a který typ počítače budeme používat v budoucnu nejčastěji. Ono se totiž řekne tablet, ale není tablet jako tablet. Výrobci se snaží hledat inovativní řešení, které by oslovilo další uživatele a tak dnes můžeme vybírat (tedy, alespoň co do konstrukce) z více kategorií dotykových počítačů. Společnost Microsoft vsadila na kontinuitu, a ač do svých Windows 8 přidala možnost moderního uživatelského rozhraní nazvaného Modern UI (ano, to jsou ty barevné dlaždice), zároveň je možné pracovat s plochou (tzv. desktop), tedy obdobně, jako tomu bylo u minulých verzí Windows. V takovém případě se hodí mít k tabletu připojenou klávesnici a to je vlastně i jedna z velkých výhod dotykových počítačů s Windows.
K tabletu s Windows je možné připojit klávesnici bezdrátově přes Bluetooth, případně pomocí USB kabelu. Velký zájem škol je o zařízení, která Microsoft označuje jako Tablet PC. Jedná se o tablet, který je možné připojit k zařízení někdy nepřesně označovém jako dokovací stanice. Obsahuje především klávesnici, zpravidla i další baterii pro prodloužení výkonu počítače a množství konektorů (zejména USB). Žáci tedy mohou využívat výhody lehkého tabletu, například pro pořizování videí k dokumentaci nějakého zajímavého fyzikálního jevu a následně připojením klávesnice pracovat s téměř plnohodnotným počítačem, na kterém video zpracují, otitulkují a vystaví na Internet. Obdobně fungují i tzv. konvertibilní zařízení. Jak název napovídá, mohou se jednoduše a rychle proměnit z plnohodnotného počítače v tablet anebo obráceně. Tato zařízení obsahují klávesnici, kterou je ale možné pomocí důmyslného kloubu či obdobného zařízení otočit, přesunout či zasunout tak, že v ruce najednou držíte placku, tedy pardon, dotykový displej, který funguje jako tablet. Hlavním znakem této kategorie je skutečnost, že klávesnici nemůžete zapomenout doma, protože je od těla počítače zpravidla neoddělitelná.
Další kategorií jsou notebooky, které ale obsahují dotykový displej. Takových bude stále přibývat a troufnu si věštit, že časem notebooky bez dotyku z trhu téměř zmizí. Výhoda je opět zjevná - uživatel může kombinovat práci s touchpadem, s dotykem přímo na obrazovce a případně si i připojit externí myš. Speciální a stále oblíbenější kategorií notebooků jsou ultrabooky, které jsou nejen extrémně tenké a lehké, ale také startují do několika málo vteřin a většinou obsahují místo klasického pevného disku interní flash paměť SSD. I nové ultrabooky samozřejmě disponují dotykovým displejem. Poslední kategorií jsou počítače All in One (vše v jednom), nejvíce podobné tradičním stolním počítačům, které ale jsou přímo integrovány do monitoru. Učitel využívající takový počítač nemusí mít pod stolem stále překážející plechovou skříň (šasi), dokonce klávesnice i myš může být připojena bezdrátově. I tato zařízení mají samozřejmě kvalitní dotykový displej. Hranice výše popsaných kategorií tabletů a dotykových počítačů nejsou ustálené, občas jsou méně zřetelné. České školy jsou velmi různorodé, každá chce počítače využívat jinak a tak by široká nabídka kvalitních počítačů ovládaný dotykem měla uspokojit každého ředitele či ICT koordinátora, který se rozhodne modernizovat školní strojový park. Konkrétní příklady počítačů výše popsaných kategorií s Windows 8 je možné najít na www.atraktivnipocitace.cz nebo na www.microsoft.com/cze/education/vzdelavameprobudoucnost/zarizeni/. Jak již víte z předchozího blogového příspěvku, každá škola zapojená v projektu Vzděláváme pro budoucnost používá jiný scénář a tudíž i různé kategorie dotykových počítačů. Ondřej Neumajer
V minulých dílech jste se dozvěděli, co všechno bude potřeba pro přechod na Windows XP připravit, jak zjistit, zda vaše počítače jsou vhodné pro běh systému Windows 8.1, jak otestovat kompatibilitu aplikací, jaké jsou možnosti pořízení systému Windows 8.1 a jak si vytvořit instalační USB disk. Možná je tedy ten správný čas se pustit do samotné čisté instalace. Ale počkat, není nic horšího, než že si po provedení instalace vzpomenete, že jste v počítači měli důležité soubory. Proto je nejprve potřeba vyřešit zálohování (a následně i obnovu) dat. Jak v takovém případě postupovat? Nejprve je vhodné o zamýšleném upgradu a reinstalaci počítačů informovat učitele a žáky a dát jim určitý čas na to, aby si všechny své důležité soubory zazálohovali. Je celkem jedno, zda to bude na USB disk, na webové úložiště typu SkyDrive (které nabízí zdarma prostor o velikosti 7 GB) apod. Zálohování dat ve formě souborů a jejich obnova většinou složitá není. Horší to už ale bude s uživatelskými profily, emaily apod. Zálohování elektronické pošty naštěstí u menších škol není potřeba řešit, protože často využívají freemailových služeb typu Seznam.cz, případně zdarma dostupných řešení Office 365 apod., kdy samotné emaily nejsou uloženy na počítačích ve škole, ale na serverech poskytovatele služby. Pro jistotu si ale jen ověřte, že nevyužíváte služby typu POP3 a nemáte nastaveno stahování pošty do počítače bez ponechání kopie zpráv na serveru, v tom případě byste o poštu totiž přišli. Jenže jak zajistit elegantní zálohování a obnovu všeho, co na počítači je? Nacházejí se tam uživatelské účty, dokumenty, oblíbené položky v internetovém prohlížeči a mnoho dalších souborů a nastavení rozesetých po celém počítači. A těžko asi budete v některých případech vedení školy vysvětlovat, že obnova možná není. Proto Microsoft má již poměrně dlouho v nabídce nástroj Migrace profilu uživatele, který tyto, pro někoho technicky i časově náročné operace provede za Vás. V systémech Windows 7 a Windows 8.1 je tento nástroj již součástí systému, pro systémy Windows XP a Windows Vista je nutné jej nainstalovat/spustit. Stáhnout si jej můžete na stránkách společnosti Microsoft: http://windows.microsoft.com/cs-CZ/windows7/products/features/windows-easy-transfer, případně přímo v tzv. Download centru, kde se nachází vše, co Microsoft nabízí ke stažení. Filozofie práce tohoto nástroje je taková, že před čistou instalací spustíte na starém PC, resp. starém operačním systému tento nástroj, který prohledá celý počítač a dá vám vybrat, co a kam chcete zazálohovat. Po provedení zálohy provedete čistou instalaci a po jejím provedení spustíte opět tento nástroj a z dříve vytvořené zálohy obnovíte požadovaná data a nastavení. V prvním, uvítacím kroku jste informováni o tom, že tento nástroj umí přenést na novou instalaci uživatelské účty, dokumenty, hudbu, obrázky, oblíbené položky internetového prohlížeče, videa a další soubory.
Zavádění moderních technologií do výuky je v posledních letech v českém školství velká móda. Školy se předhánějí s nákupy interaktivních tabulí, elektronických učebnic, netbooků, tabletů a dalších technologických novinek. Škola, která nemá tuto technologii ve svých učebnách je považována za nekvalitní a stagnující a její vedení za špatné a nemoderní. Je tomu opravdu tak? Můžeme kvalitu školy opravdu měřit množstvím moderní technologie na třídu či na hlavu žáka?
V současné době bohužel v českém školství chybí jakékoliv pojmenování kvality. Nikdo neví co je kvalitní škola, co je kvalitní výuka, co je kvalitní učitel. Chybějící národní kritéria kvality a jejich indikátory, ke kterým by všechny školy měly směřovat, způsobují, že žádané školy jsou pouze některé. Jsou to školy, které si kritéria kvality stanovily a snaží se je realizovat.
I my jsme si v naší škole kvalitu pojmenovali, a proto mohu odpovědět, zda množství moderní technologie je hledaným indikátorem kvality či ne. Za kvalitní vzdělávání považujeme rozvoj myšlení dětí. Za kvalitně vzdělaného člověka považujeme myslící osobu, která je na základě svých znalostí a dovedností schopna vyřešit problémy běžného života. Pokud k tomuto cíli chceme směřovat, musí být základním stavebním kamenem hodina, při které pracují hlavně děti. Pasivním přijímáním informací se totiž myšlení děti příliš nerozvíjí. Jak do toho zapadá moderní technologie?
Moderní technologie tedy musí být jedním z nástrojů, který pomáhá k rozvoji myšlení žáků (samozřejmě i učitelů) a zároveň zabezpečuje práci všech žáků. Investice do interaktivních tabulí, na kterých mohou pracovat v lepším případě dva žáci, se z tohoto úhlu pohledu jeví jako velmi neefektivní. Pokud si k interaktivní tabuli přikoupíte hlasovací zařízení pro celou třídu, máte sice jistotu, že pracuje každé dítě, ale je rozhodování A, B, C, D na hlasovacím zařízení o správném řešení opravdu rozvojem myšlení dětí?
Smysluplnou investicí pro školu k naplnění této vize se tedy jeví pořízení osobních počítačů (tablet, netbook, notebook) pro každého žáka školy, ve kterých budou využívat programy a aplikace, které rozvíjejí jejich myšlení. V některých školách jsem tuto cestu již viděl. Každé dítě mělo své zařízení, které obsahovalo elektronické učebnice, připojení na net a další aplikace. Přesto sledovaná hodina nebyla kvalitní! Žáci dělali na PC jen to, co jim řekl učitel, všichni by dělali to samé, pokud by při hodině počítače nebyly, cíl hodiny by byl naplněn stejně. Potenciál moderní technologie nebyl v hodině využit.
A jsme u kořene věci! Kvalitu školy a vzdělávání zabezpečují učitelé nikoliv pomůcky ve škole. Kvalitu lze zabezpečit bez moderních technologií i s nimi. Záleží pouze na učiteli, jakou pomůcku ke kvalitnímu vzdělávání využije.
České školství nepotřebuje primárně vybavovat moderní technologií. České školství potřebuje vizi kvalitního vzdělávání a investici do vzdělávání učitelů, kteří budou tuto vizi realizovat. Jak do systému začleníme moderní technologie je na tvůrcích, ale své místo v moderním vzdělávání určitě mají.
Mgr. Jan Korda, ředitel Smysluplné školy na Lyčkovo náměstí v Praze 8
ZŠ Lupáčova je známa tím, že vždycky se snažila držet krok s dobou, měli jsme první interaktivní tabuli na evropském kontinentu, všechny třídy jsou vybaveny projekční technikou a připojením k internetu... Materiálů je na webu o naší škole víc než dost. Přesto přechod na lupáčovské eNVéPéN přinesl mnoho výzev a nutnosti řešit záležitosti, o jejichž existenci jsme před prvními spíše nesmělými pokusy s BYOD neměli ani potuchy. Dovolte jejich stručný výčet, neboť věřím, že takový „seznam“ může být užitečnou informací pro učitele, kteří hledají efektivní cestu jak využít různorodé technologie k výuce.
1. Zapojení wifi ve škole vyvolalo nejdříve rozsáhlou stížnost, kdy si jedna ze starostlivých maminek stěžovala na radnici, že s takovým postupem nesouhlasí, protože žáci jsou vystaveni mikrovlnnému záření. A tak prvním krokem k modernímu vzdělávacímu prostředí pro všechny se vlastně stala hloubková kontrola SZÚ, který následně vystavil posudek na nezávadnost instalovaných zařízení.
2. Druhý krok nebyl o mnoho více pozitivní. Znamenal totiž selektivní blokování přístupu do internetu. Možnost přístupu všech žáků o přestávce do online prostředí s jistou mírou svobody znamenala totiž velké úskalí. Nezbylo než zvolit sofistikované filtrování, protože představa žáků brouzdajících leckde jinde, než se by se nám líbilo, by také vyvolala notnou řádku disputací. Zde je na místě uvést historku, kdy za mnou přišla mladá slečna ze třetí třídy mi „vynadat“, že jim blokuji některé hry, protože ona přece na žádné závadné stránky nechodí, protože ví, že je to špatně.
3. Když jsme nastavili filtrování prostřednictvím hardwarového firewallu Zyxel a softwaru Blue Content, disputace stejně nastaly. Tentokrát s učiteli. Informace, že stránky jsou nedostupné z důvodů her či nevhodného obsahu mnohdy působí u webů, jako je Česká televize či Online šachy pro náš šachový kroužek, trochu legračně. Po roce používání se učitelé již naučili s jistým omezeními pracovat a pokud učitel považuje webovou stránku za nezbytnou, prostřednictvím nastavení, je stránka v krátké době uvolněna. Možná trochu komplikované, ale přece jen je to podstatný krok k online bezpečnosti ve škole. No, někteří šikovní žáci si ale umí najít cestičky. Naštěstí jich nemáme plnou školu.
4. Dalším krokem byl samozřejmě školní program v rámci etické výchovy, ve kterém se opakovaně po dobu několika let snažíme vštěpovat zásady etikety v online prostoru, vysvětlujeme příklady kyberšikany, opakovaně jsme řešili nevhodné fotografování spolužáky v citlivých situacích a celou řadu problémů na hraně mezi školu a mimoškolními aktivitami. Už v roce 2010 jsme podepsali pod záštitou České komise pro UNESCO Mezinárodní chartu proti kyberšikaně, kterou si napsaly samy děti naší a jedné rumunské školy. Uběhly dva roky a popravdě řečeno, charta je zapomenuta a některé její zásady budeme muset obnovit.
5. V rámci přípravy na projekt s využitím žákovských mobilů jsme také prošli důsledným školením v oblasti kybernetické bezpečnosti a prostřednictvím eSafety Label – evropské aktivity si ověřili, které činnosti a aktivity budou nutné, abychom měli školu poměrně slušně zabezpečenou. Přestože se domnívám, že náš systém je poměrně pokročilý, dokázali jsme získat jen bronzovou plaketu k této aktivitě. K tomu, abychom získali vyšší stupeň ocenění, máme ještě hodný kus cesty.
6. Pravidelná kontrola, monitoring obsahových složek tříd a také zkušenosti či spíše nezkušenosti v minulém období (nestejnorodý systém, každý počítač jiná ves, rozdílné technologie ve třídách, ale především rozdílný operační systém) nás vedl k tomu, že jsme se rozhodli pro totální změnu systémové politiky školy. Rekonstrukci školní sítě z hlediska operačního systému, přechod na jednotné MS WIN 7, nastavení shodného uživatelského prostředí s jistými specifikacemi pro rozdílné interaktivní technologie.
7. Součástí tohoto komplexního přechodu bylo zavedení elektronické žákovské knížky a kompletní matriky online. Díky náročnosti tohoto kroku jsme zde využili externí podpory společnosti Microsoft a zkušených IT techniků firmy Boxed. Konzultace, hledání technologických řešení, učení se za pochodu, opisování ze zkušeností velkých firem vedlo k omezení mnohých chyb, které by systém velmi zaneřádily. I tak řešíme denně celou řadu problémů, které jsou ale především v oblasti lidských zdrojů, jisté neochoty se učit nové věci a smiřování s faktem, že rozmístění ovládacích prvků na obrazovce je jiné, než bylo před pár měsíci. Významná byla i podpora pracovníků Školy Online, s jejichž aplikací jsme velmi spokojeni přes pár technických obtíží, které nepochybně spraví příští vychytávky. A nezbývá mi také než poděkovat novému správci sítě panu Znamenáčkovi a naší dlouholeté školní metodičce Petře Vaňkové, která přežila lecjaký slovní i technický karambol. To vše v rámci dvou měsíců prázdnin roku 2013...
8. A to už na nás čekal první pokus o zavedení systému MULTIPOINT MICROSOFT SERVER,o kterém jsme předpokládali, že může být prvním krokem k využívání BYOD. A k tomu ještě modely iTřídy.
A jak to bylo dál... k tomu se vrátíme v další části našeho příspěvku...
Milan Hausner ředitel školy, ZŠ Lupáčova
Se stále větší popularitou a rozšířením služeb internetu dochází také ke změnám ve způsobu práce a ukládání souborů a složek. Již dávno jsou minulostí diskety a disketové mechaniky a také CD a DVD mají svoje nejlepší doby již za sebou. V současnosti se zájem uživatelů přesouvá na dvě základní technologie – externí paměťová zařízení a internetová úložiště. V případě externích úložišť se pak nejčastěji používají USB flash disky nebo externí pevné disky, nabídka internetových úložišť je také poměrně pestrá. Pojďme se společně podívat na to, jak se používání jednotlivých úložišť vyvíjelo a co vedlo/vede k jejich zániku.
Diskety – jejich největší nevýhodou byla malá kapacita a poměrně velká náchylnost na mechanické nebo magnetické poškození. Kromě nejrozšířenějších 5,25palcových a zejména 3,5palcových disket s kapacitou 1,44 MB existovaly i další varianty této technologie, např. LS120 nebo LS240, které ale nebyly zpětně kompatibilní se stávajícími mechanikami, a proto nebyly tak rozšířené. Pokud bych měl nalézt alespoň jednu podobnou technologii, která se klasickým disketám stala částečnou konkurencí, určitě by to pak byly ZIP disky s kapacitou 100 MB, 250 MB a 750 MB. I u nich bylo zapotřebí řešit využívání přes novou mechaniku, která se však dodávala i v externí variantě a byla relativně rozšířená, protože stávající kapacity klasických disket začaly být silně nedostačující, a jejich jasný nástupce byl v nedohlednu. CD/DVD/Blu-ray – technologie CD byla vyvinuta společností Sony v roce 1981 a přinesla na poměrně dlouhou dobu řešení pro uživatele hledající relativně odolné médium s vysokou kapacitou a rychlým čtením dat. Do té doby téměř neuvěřitelných 650MB (resp. 700MB) postačovalo téměř každému a dlouho to nevypadalo, že se bude hledat nástupce. Nicméně po čase přišla doba digitálního videa o vysoké kvalitě, tudíž i větší velikosti souborů. Najednou se stávalo, že uživatelé měli na výběr mezi nižší kvalitou filmu na jednom CD nebo vyšší kvalitou na větším počtu nosičů, což nebylo zcela ideální. To měl vyřešit DVD disk, který se svou standardní kapacitou 4,7 GB plně vyhovoval. A to existují i oboustranné a dvouvrstvé varianty, které možnou záznamovou kapacitu několikanásobně zvyšují. U těchto optických médií se postupem času stávala nevýhodou jejich větší fyzická velikost či ne pro každého uživatele zrovna snadný způsob zápisu dat. Podobně jako si velká část uživatelů myslela, že kapacita CD a později i DVD bude stačit, příchod FullHD televizorů, monitorů, a tím i FullHD filmů a počítačových her, velmi rychle ukázal, že tomu tak být nemusí. Bohužel zde přechod na novou technologii nebyl tak jasný a hladký, jako tomu bylo u CD a DVD.
Nachází se zde ale také možnost vytvoření a zaregistrování nového účtu. Během klasického registračního procesu máte možnost si Microsoft účet vytvořit a získat tak účet pro všechny služby společnosti Microsoft. Po vytvoření účtu se vám ihned zobrazí pracovní prostředí služby OneDrive.
V posledním díle tohoto seriálu o přechodu z Windows XP se podíváme na samotný průběh instalace systému Windows 8.1.
Jak již na těchto stránkách prezentovala naše paní ředitelka Mgr. Marcela Erbeková, hlavním důvodem, proč jsme se zapojili do projektu „Vzděláváme pro budoucnost,“ je to, že zapojení digitálních zařízení do běžného života dětí je nezvratné. Informační a komunikačních technologie jsou přirozenou součástí jejich života. Prostřednictvím mobilní učebny se snažíme obohatit naše společné hodiny fyziky. Mým osobním cílem je dětem ukázat, že moderní technologie je možné využít nejen ke komunikaci na sociálních sítích, k hrám, a k trávení volného času jen tak, ale hlavně k tomu, aby získaly informace, které využijí ke svému vzdělání a osobnímu růstu. Naše společné začátky nebyly jednoduché. Než jsme dospěli k momentu, kdy se přihlásíme každý ke svému zařízení a pracujeme individuálně, každý podle svých potřeb a možností, museli jsme překonat mnoho překážek.
Nejdříve technických, pak těch, které vznikají podle slov kolegy „mezi čepicí a klávesnicí“ (mám na mysli zapomenutá hesla, zbrklost, netrpělivost). Co je dobré udělat, než se pustíte do výuky s tablety?
K snížení problémů vzniklých lidským faktorem:
Dnes jsme ve škole ve fázi, kdy bez problémů využíváme ve výuce nejen tablety, ale jsme schopni bez problémů pracovat v části systému Microsoft Office 365, kde máme uložené nejen zadání práce, ale také všechny potřebné podklady pro každou danou hodinu od paní učitelky. Současně systém využíváme nejen k ukládání prezentací žáků na dané téma, ale i k vzájemné komunikaci. Všechny materiály jsou dostupné kdekoliv a kdykoliv všem žákům třídy, a každý může pracovat individuálně, ale současně pracujeme všichni společně. Zůstává nám více času na diskuse o daném tématu, k hledání nových informaci, k rozvoji myšlení, k učení se navzájem a praktické věci, které k fyzice patří. Po získání všech těchto zkušeností a návyků využíváme tablety již nejen ve fyzice, ale i v přírodopisu v angličtině a společným úsilím jsme mobilní učebnu úspěšně zapojili i do výuky našich třeťáků.
Ildikó Šalamova, Zástupkyně ředitelky a učitelka fyziky, ZŠ Mnichovice
Služba Office 365 a samozřejmě i její varianta Office 365 Education má obrovskou výhodu v tom, že se jedná o službu cloudovou. To znamená, že o veškerý provoz se stará společnost Microsoft, kdy např. plán A2 je dostupný pro školy zcela zdarma. Jednou z dalších výhod tohoto řešení je fakt, že jakmile je do této služby přidána nějaká novinka, je okamžitě dostupná všem uživatelům po celém světě. A je asi jasné, že Office 365 se neustále vylepšuje a nejinak tomu bylo i za poslední měsíc. Pojďme se tedy podívat, co nového na vás ve službě Office 365 čeká.
Na stránkách Technetu se v sekci věnované Windows 8.1 objevilo několik velice zajímavých, inspirativních a užitečných příruček týkající se (nejen) využití systému Windows 8.1 v oblasti školství. Celkem se jedná o sedm anglicky psaných publikací, které se zabývají následujícími oblastmi. Pokud ve škole plánujete nasadit systém Windows 8.1 (či jiné zmiňované technologie) nebo jej už máte nasazen, doporučujeme jejich přečtení.
Příprava nasazení systému Windows 8.1
Nasazení systému Windows 8.1
Aplikace Windows Store
Windows To Go
BYOD zařízení
Nasazení systému Windows RT 8.1
Virtual Desktop Architecture
V úterý 11.3.2014 začala v Barceloně nejvýznamnější událost v celoročním běhu programu Microsoft Partners in Learning. V krásném a inspirativním prostředí města Barcelona se koná již 9. Globální Fórum Microsoft in Education (dříve Partners in Learning Global Forum).
Jde o největší Globální Forum v historii programu Partners in Learning. Více než 1.100 účastníků z 97 zemí světa zde sdílí zkušenosti, získává inspiraci a informace o trendech ve školství.
Jak vypadal 1. a 2. den v obrazech?
Seznamování napříč hranicemi probíhá již během registrace.
Učitelé z 97 zemí světa připravují stánky, na nichž budou prezentovat své inovativní projekty. Cílem těchto inovativních projektů je využití ICT k efektivnější výuce a rozvoji dovednosti 21.století u žáků a studentů. V průběhu Globálního Fóra budou odborní porotci vybírat ty nejlepší projekty, které získají ocenění.
Českou republiku na Globálním Foru Microsoft in Education reprezentují tři čeští učitelé se s vými inovativními projekty:
Ivona Spurná, Smíchovská střední průmyslová škola, Praha
Miroslav Sláma, ZŠ se specializací na výpočetní techniku, Nové Město n.Moravě
Karel Klatovský, Střední škola a mateřská škola, Litoměřice
Účastníky Globálního Fora srdečně uvítala Eve Psalti, Global Director for Education Strategy, Microsoft.
Učitelé měli šanci se poznat z kolegy z celého světa při skupinových projektech
Porotci inovativních projektů to vůbec neměli jednoduché, účastnili se školení, aby dokázali správně a objektivně hodnotit mezi tolika kvalitními vstupy a celý den vášnivě debatovali o možných vítězích.
Po náročném dni je čas na zaslouženou skleničku sangrie a krásy noční Barcelony.
Další zajímavé fotky naleznete na našem facebookovém profilu www.facebook.com/partneri a po skončení konference najdete na tomto blogu podrobnou reportáž. Těšte se.
Východiskem efektivního učení je motivace, tím rozumíme potřebu dítěte něco zjistit, vypočítat, sestrojit, najít nebo zdůvodnit. Tato potřeba narůstá s úspěchem! Motivace je pro úspěšné vyučování klíčová. Je důsledkem řešení přiměřeně náročných úloh a úkolů. Žák, jenž řeší úlohy či úkoly příliš jednoduché, nemůže zažít radost, protože práce jej nudí až otravuje. Na druhé straně žák, který již při přečtení úlohy ztrácí naději, že by ji vyřešil, nemůže zažít radost, protože rezignuje nebo je dokonce frustrován. Z toho plyne důležitá dovednost učitele: rozpoznat schopnosti svých žáků a dávat každému přiměřené úlohy, které mu umožní zažít radost z úspěchu. Kvalitní efektivní výuka je o co největším individuálním přístupu učitele k žákům či studentům.
Učitel se musí snažit vzdělávat každé dítě na maximum jeho možností. K tomu je nutné změnit vzdělávací obsah tak, aby se pojmenovali dovednosti, které se budou systematicky graduálně rozvíjet v celém vzdělávacím systému, a stanovili se jednotlivé hladiny úrovně těchto dovedností pro zjištění aktuální úrovně vzdělání u žáka a zároveň stanovení strategii pro splnění další úrovně. Pro konkrétní příklad jsem si vybral matematiku. Dovednosti, které v matematice systematicky graduálně rozvíjíme v celém vzdělávacím systému, jsou například řešení slovních úloh, prostorová a rovinná orientace, práce s číslem, řešení geometrických úloh či třeba práce s daty. Ke stanovení jednotlivých hladin úrovní těchto dovedností využíváme v naší škole Bloomovu taxonomie.
Pokud cílem celého vzdělávání je pro nás rozvoj myšlení žáků či studentů, je tato taxonomie výborným systematickým vodítkem. Bloomova taxonomie obsahuje 6 úrovní náročnosti myšlenkových operací od nejjednodušší zaměřené na pouhé zapamatování přes porozumění, aplikaci, analýzu, vyhodnocení až po nejvyšší úroveň tvořivost. Pro představu uvádím příklad rozpracování hladin dovednosti řešení slovních úloh v matematice pomocí Bloomovy taxonomie
Zavádění vzdělávacího systému směřujícímu k individualizaci bez moderní IT technologií není možný. Nejdokonalejší pomocí pro učitele je IT zařízení pro každého žáka či studenta, neb v tu chvíli opravdu dojde k dokonalé individualizaci. Pomoc IT technologie s individualizací ve vzdělávání můžeme rozdělit na několik oblastí.
1. Vytváření úloh na jednotlivé hladiny oborových dovedností Pokud žáci či studenti řeší úlohy na papír, postačí nám k tvorbě běžný balík kancelářských programů obsahující textový, tabulkový či prezentační program. Pokud ale chceme IT technologii plnohodnotně využít k individualizaci, je dobré, aby žáci či studenti řešili úlohy přímo v počítači. K tomu využíváme zatím hlavně software k interaktivním tabulím, který v uživatelsky jednoduchém prostředí umožňuje učitelům tvořit aktivní úlohy schopné řešit i na dotykových zařízeních.
2. Kategorizace typů úloh a jejich vzájemné sdílení mezi učiteli. Umísťování vytvořených úloh do společného prostředí, které umožňuje sdílení, dnes není problém. Buď využíváme vnitřní intranet, nebo nově cloudovské prostředí prostřednictvím například Office 365. Mnohem důležitější pro individualizaci ve vzdělávání je však kategorizace úloh, která pomáhá systematicky třídit všechny vytvořené a uložené úlohy a hlavně učí pedagogy si uvědomovat smysl, zaměření a náročnost jednotlivých úloh pro žáky a studenty. U každé úlohy či aplikace je nutné si uvědomit, kterou myšlenkovou operaci rozvíjí. Bohužel v současné nabídce většina aplikací či výukových programů je méně náročných, neboť rozvíjejí hlavně znalosti a porozumění odborných pojmů. Úloh na zdokonalování analytického myšlení či tvořivosti je obecně méně jak v učebních tak v nabídce počítačových programů či dotykových aplikací.
3. Individuální přístup při hodině Při počtu 25 žáků či studentů ve třídě je individualizace výuky bez pomoci IT technologie složitá. Pokud každé dítě třídy používá k výuce svoje zařízení, jsme schopni dosáhnout maxima individuálních možností jednotlivých žáků či studentů. Žáci řeší úlohy adekvátních jejich možnostem a na základě okamžité zpětné vazby postupně zvyšují svou náročnost. Není to však klasický e-learningový kurz, který je vhodný hlavně k domácí přípravě. V našem případě je hlavní postavou učitel, který určuje typy úloh, dává zpětnou vazbu a motivuje žáky k vyšším nárokům. V naší tabletové třídě využíváme program LANSCHOOL, který učiteli umožňuje okamžité sledování činnosti jednotlivých studentů a žáků, urychluje komunikaci je však i schopen vytvořit prostředí, ve kterém se žáci mohou pohybovat.
Mgr. Jan KORDA ředitel školy Základní škola a mateřská škola Lyčkovo náměstí 6, Praha 8-Karlín